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匿名使用者2024-02-15《漢語主題學習實驗》三年級語文第二卷第一單元“蓮花”課以精讀導課形式布置，以1+x的形式出現。
本課目標：
1.抓住關鍵詞，想象畫面，感受蓮花的美麗。
2.了解作者如何清楚地寫出蓮花的姿態。
3.體驗課文中優美的句子。
目標中的人文主題是想象畫面，感受蓮花之美。 語言要素是學習作者描寫蓮花的姿態，體驗文中優美的句子。 目標整合到位，主題明確，沒有碎片化。
教學過程分為以下四個部分：
a） 檢視匯入。
為了複習“燕子”和“蓮花”的不同描述，本課將學習內容。
2）注重語用學，精讀法律。
老師提出問題，讀第一段到第三段，你發現了什麼？ 閱讀作者的描述，你看到了什麼？ 讓學生帶著問題閱讀。
同時，在閱讀的過程中，可以感受到海因娜花朵的豐富和美麗。 哪些句子可以反映荷花，哪些句子可以反映蓮花的美麗和荷花的美麗，綠色，美麗，以及蓮花的淡淡香氣。
通過不同形式的閱讀，結合**蓮花**，進一步學習......香味濃郁，香味甜美，香味醇厚，香味，噴霧香味和不同的香味換句話說，並掌握“一些......一些。。。。。。“。 最後，閱讀和背誦它。
3）通過例項學習，並從乙個例項中得出推論。
讀著作者的想象，你會想到什麼？ 作者耐人尋味的想象給了我們靈感，我們也可以把自己想象成一條魚、乙隻蜻蜓、一滴小水滴......
閱讀中的想象力可以培養學生的發散性思維。
4）延伸閱讀、轉移和應用。
在學習如何閱讀《蓮花》的基礎上，我們將用例項來理解法，學法來獲得法，並將其轉移到使用中。
展示夾竹桃**，讓同學們觀察和想象，看看季先林先生是如何觀察夾竹桃的，他觀察的時候想到了什麼？ 閱讀“夾竹桃”的第二自然段描述夾竹桃花的顏色，第三和第四自然段描述夾竹桃的開花期，第五自然段落描述夾竹桃的花影。 作者從夾竹桃的顏色中想到了火和雪; 從漫長的開花期到山脊再到韌性; 從花的影子裡，我想到了地圖、水中的藻類、墨竹等。
同時，開展合作和交流匯報。
最後，我們以自然界中無數的生物來結束這一課，只有當我們接近它們，仔細觀察它們，甚至著迷地觀察它們時，我們才能發現它們的秘密。
在本課中，我們將緊緊圍繞閱讀的學習目標，邊閱讀邊想象，邊閱讀邊感受作者寫作的意境，通過不同形式的閱讀吸收營養。 培養學生的想象力，學會掌握優美的句子和重要的句型，使人文主題和語言元素達到雙贏。
在這節課中，語言知識整合得很好，目標很明確，任務完成得很好。 學習過程簡明扼要，而不是瑣碎或複雜。 體現了聚焦目標、直奔主題、以讀書為依據、以身作則、學法取法、學以致用、學以致用、學以致的先進理念。