初中中文閱讀理解和解題能力問題

該段含義的摘要。

1.敘事性文章：清楚誰和在做什麼（何時、何地）。

格式：（時間+地點）+人物+事物。

2.說明性文章：清楚地說明物件是什麼以及它的特徵是什麼。

格式：描述（介紹）+描述物件+描述內容（特徵）。

3.議論文：明確問題是什麼以及作者的觀點是什麼。

格式：用什麼論證方法來證明（證明）+論證。

澄清文章的想法。

歸根結底，文章的每一段、每一句話都起到了明確文章的中心和主要目的的作用。 通常你要學會為文章標記段落，總結每個段落的意思，總結中心思想往往是有效的。

查詢並理解文字中的關鍵字和短語。 尤其是那些反映作者立場和觀點，體現文章內涵深刻、內涵豐富、生動的詞句。 特別是文章的開頭句、結尾句、由獨立段落組成的句子、比喻句、連線句、過渡句、抒情論證句等，往往隱含在文章的主思想中。

修辭手法的作用。

1）自身的作用;（2）結合句子的上下文。

1、隱喻擬人化：形象生動;

答案格式：寫得生動+物件+特徵。

2、排名：氣勢、強化音調、一氣呵成等;

答案格式：強調+物件+特徵。

3;提問：引起讀者的注意和思考;

答案格式：吸引讀者的注意力和思考+物件+特徵。

反問：強調、強化語氣等;

4. 對比度：......強調......強調

5.重複：強調......加強語氣。

心中要有時尚感。

心中要有風格感，找到結束的句子。 要找到閱讀理解所需的關鍵詞、單詞或句子的段落，要求學生在閱讀課文材料時用力圈出，然後集中精力理解和分析，以明確主題的含義，直接從課文中提取有效資訊。

如果試題需要課文中的原文語言，我們可以直接用原文回答，如果文中沒有明確要求用原文回答，我們可以“從課文中提取資訊”來提問，即挖掘出課文中隱藏的資訊和深層含義，然後回答。

常用的解釋方法：為了把事物的特徵說清楚，或者說把事情說清楚，就要用適當的解釋方法。 常用的解釋方法如下：

1 例子：為了說明事情的情況或原因，有時人們不是很了解它，所以有必要舉一些既容易理解又有代表性的例子。 例如，（中國石拱橋）以古代肇州橋和盧溝橋為代表，講解了我國石拱橋建設的悠久歷史和突出成就。

2.範疇：要說明事物的特徵或事實，往往不容易從一面講清楚，根據形狀、性質、原因、功能等方面的異同，可以按照一定的標準將事物或事物分為若干類，再根據範疇逐一解釋。 例如，《向沙漠進軍》一文將沙漠攻擊的方法分為兩類：“游擊戰”和“陣地戰”。

三列資料：數字是定量描述事物特徵或事實的最準確、最科學、最有說服力的基礎。 比如《死海不死》一文，就用大量的數字來解釋死海為什麼會這麼浮力，這一點就很清楚了。

4.進行比較：為了使事物或事物易於理解，有時我們可以從人們現有的感性知識出發，利用人們生活中熟悉的事物或事物進行比較，從而引起讀者的想象力，獲得深刻的印象。 例如，《人類語言》一文將鸚鵡和猩猩的“語言”與“人類的語言”進行了比較，並得出結論，“只有人類才有真正的語言”。

5 定義：為了突出事物或事物的主要內容或主要問題，常用於用簡明的語言定義事物。 例如，在“整體方法”一文中，“整體方法”的定義在開頭給出：

總體方法是安排下一步工作過程的數學方法”。 這樣，總體規劃方法就區別於其他數學方法。

6 類比：類比是修辭手法中的隱喻。 在說明性文字中使用類比可以使人們不理解或抽象的東西變得具體、生動和生動。

例如，在《中國石拱橋》中，“石拱橋的橋孔呈弧形，如彩虹”，使讀者能夠更生動、清晰地了解石拱橋的特點。

概括： 事物的特徵也經常在比較中顯現出來。 使用比較作為說明方法，可以更好地突出被說明物件的特徵，給讀者留下深刻印象，增強解釋效果。

試題一般是閱讀試卷上的課文材料，第一次需要快速閱讀時，首先要重點了解作文的體裁是敘述性還是說明性。 答題時，不要急於寫答案，沒有完整閱讀試卷上的教材。 最好從頭到尾通讀文章，以全面了解和理解文章。

其次，有必要初步澄清文章的思想。

總結乙個段落的要點。

1）要準確概括段落的意思，首先要了解段落中每個句子的意思，還要弄清楚段落中句子之間的關係，找出能揭示整個段落含義的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置大多在段落的開頭或結尾， 有些也在段落中）。如果沒有中心句，就要把握整段的中心意思，自己總結一下。

2）句法提取，即找到段落中的中心句子。例如，在“我的老師”的第二個自然段落中，可以提取句子“她從不罵我們”來概括該段落的意思。

3）總結法，用自己的話總結整個段落的主要含義。比如《故鄉》第二部內容非常豐富，描寫了很多人物和事件，可以用我自己的話來概括：回到家鄉時，“我”的所見所聞、所感。

首先要做的是準確理解整個句子的意思。

乙個詞只有在特定的語言環境中才能有其確切的含義，只有根據特定的語言環境，才能準確、透徹地理解該詞的意思。 理解詞和詞義的基本原則是“詞不離詞，詞不離句”。

修辭方法和功能。

什麼修辭+怎麼寫+寫了什麼+表達了什麼感受。

1）隱喻：生動、簡明扼要地描述事物，解釋真相。

2）擬人化：賦予事物人性、思想、感情和行動，擬人化事物，從而達到生動形象的效果。

3）誇張：突出特點，揭示本質，給讀者鮮明而強烈的印象。

4）排名：組織清晰，節奏鮮明，增強氣勢，比抒情更長。

5）二元性：形式整齊，韻律和諧，相得益彰，相得益彰。

6）重複：強調一定的意義，抒情性強，有感染力。

7）提問：自我提問和自我回答，吸引注意力，啟發思考。

8）反問：態度明確，語氣加強，抒情性強。

<> 1.整體感知和快速閱讀技能。

2）確定風格（敘述、討論、說明、散文）並分析關鍵含義。

3）仔細閱讀開頭和結尾，弄清楚主題思想：開頭和結尾往往找到作者表達的中心。

2. 回答**。

b 細化和篩選主要的，剔除次要的。 即先用材料中自己的詞句進行總結總結，然後合併濃縮，留下關鍵句子。

1.注意對問題的審查，提問者的意圖會根據問題的要求來防止被問到答案。

2、根據文體知識，識別寫作文體並回答問題; 答案應該有條理和書面。

3.遇到開放式或談觀點和感受時，必須結合文章的中心意圖（中心論點）發散，並能適當摘錄正文中的關鍵句句，並盡量結合實際感受，引用相關名言格言或美國隨筆簡明扼要地概括。

4. 文體知識備忘錄。

2.尊重原文，不超出原文範圍。

在高考的閱讀理解中，盡量使用原文的意思，不要隨便超出原文，否則容易出現偏差。 比如，如果原文只介紹了一件事，雖然裡面有一些讚美，但不要輕易寫出“欽佩”的意思，通常這種回答不符合要求。

3.注意情境中的情感和邏輯變化。

任何一篇文章，哪怕是說明文，往往都有情感成分，如果在閱讀文章的同時能夠體驗和把握作者的情感變化，那麼在閱讀理解的時候，這種感覺就會非常立體。

4、充分發揮你的形象思維能力。

事實上，視覺思維對於所有學科的學習都是必不可少的。 建議在做閱讀理解時，把自己想象成乙個導演，把文章當成劇本，在腦海中勾勒出來，讓劇情再現，這樣對文字的把握就是乙個完整的境界。

5.注意上下文的位置和關係。

通常一般性問題，例如文章的主要思想，在第一段或最後一段; 一段文字在段落中的位置通常與角色一對一相對應; 由單獨段落組成的句子必須表達作者想要強調的元素等。