什麼是認知能力？ 如何提高孩子認知世界的認知能力？

認知實際上是指乙個人的認知能力。 它是指人腦處理、儲存和檢索資訊的能力。 即人掌握事物的組成和表現，以及與其他事物的關係、發展的動力、發展方向和基本規律的能力。

認知越高，反映越接近事物的本質。 美國心理學家加涅認為，人類的認知能力包括以下三種基本的認知活動能力：產生言語資訊的能力，即質疑世界是什麼的能力; 智力能力，即提出為什麼和如何提出問題的能力; 認知策略，即有意識地調節和監控自己的認知過程的能力。

認知能力的基本要素我在網上找到的關於認知能力構成的資訊非常複雜，涉及很多複雜的心理過程和心理概念，一時難以解釋清楚。 於是，根據我自己的理解，我把這些複雜的心理過程和心理概念整合成三個基本要素：

1、知識與經驗;

2.思考; 3.世界觀和價值觀。

它們是相互依存的，並相互作用以形成乙個人的認知能力。 首先是知識和經驗，這是乙個人認知能力的基礎。 我們都知道，我們在面對所學或所見的事物和現象時所表現出的認知能力，遠高於我們在面對未知事物和現象時所表現出的認知能力。

一般來說，乙個人積累的知識和經驗越多，他理解各種社會和自然現象的認知能力就越強。 相對而言，見多識廣的人比不見多識廣的人對各種自然和社會現象的認知能力更強。 對於新生兒來說，他們的大腦既沒有知識也沒有經驗，他們幾乎是空白的，因此沒有認知能力。

正是生活經驗和知識的積累，讓他們逐漸形成了對世界和社會的認知能力。

既然知識和經驗是乙個人認知能力的基礎，要想提高孩子的認知能力，首先要擴大孩子的知識積累，豐富他們的生活經驗。 在我國現行以應試為主的教育體系下，學校在兒童教科書知識教育方面取得了卓越成就。 作為家長，我們需要做的是鼓勵孩子多讀書課外書籍，多參加社團、課外和家庭勞動活動，多參加社會實踐活動，多學習社會知識，在學習學校課本知識的同時，積累更多的社會經驗。

總結一下：讀一萬本書，行萬里路。 從這個意義上說，出國留學的經歷對於提高孩子的認知能力應該具有重要意義。

對於要出國的孩子來說，僅僅了解辯證唯物主義的世界觀和中國特色價值觀是遠遠不夠的，家長在出國前需要幫助孩子對辯證唯物主義的世界觀和中國特色價值觀有一些基本的了解，了解這些與我們不同的世界觀和價值觀的歷史和環境， 並了解不同的地區和價值觀。各國和民族人民在觀察世界時所選擇的獨特觀察視角和思維方式，可以幫助孩子大大拓寬視野，形成全球視野，提高分析問題、判斷是非和解決問題的能力，提高他們的創造力，幫助他們更好地了解和了解不同國家的風俗習慣、文化和傳統， 更好地融入和推動世界程序

孩子只是作為家庭成員出生的，家是孩子活動的空間，孩子不需要與外界接觸。 然而，隨著孩子的長大，他需要走出家門交朋友，上幼兒園，上小學。

爸爸媽媽希望他們的孩子成為乙個受歡迎的人，能夠在社會上很好地生存。 那麼如何培養孩子的社會認知呢？

首先，父母是孩子走向社會前的第一位也是最重要的老師。 爸爸媽媽需要教孩子最基本的社交禮儀，讓他們成為守法、文明、有禮貌的好孩子。 除了把這些社會知識傳授給孩子，父母也要注意在生活中做孩子的好榜樣，讓孩子看到父母是如何成為乙個受歡迎的社會人。

其次，非獨生子女家庭的兄弟姐妹也有很大的影響力。 作為比父母更接近孩子年齡的孩子，孩子的兄弟姐妹處於同代關係的中間，他們花更多的時間與孩子接觸，孩子更關心他們的言行，更容易模仿。 孩子特別喜歡和比自己大的哥哥姐姐一起玩，哥哥姐姐也喜歡通過“教育”弟弟妹妹來突出自己的地位和價值。

最後，外界對孩子的影響也不容忽視。 雖然孩子在家裡有父母甚至哥哥姐姐指導他們的教育，但社會風氣的影響仍然是不可避免的。 在網際網絡資訊時代，孩子們可以通過電視、電腦或手機輕鬆看到各種節目，這些節目質量參差不齊，對孩子的影響也參差不齊。

此外，孩子在外出與其他孩子玩耍時，或者上幼兒園後，會接觸到家庭成員以外的人，這些外來者與孩子的父母、父母或兄弟姐妹有著不同的價值觀，在發展的關鍵時期，會對孩子的人格形成產生一定的影響。