如何糾正數學問題，數學作業？

1 假 ab-9= ab= 成反比。

2 錯誤存活率 100 103<100%。

4 假 s=pi*r 2 不成正比。

5 錯 80%A=50%B A：B=5：86 真 n 3（n>0 的自然數）。

第二，仔細審查和仔細分析。 （打對了“和”打錯了”。

1. ab-8=，則 a 和 b 不成比例（錯誤）。

2、林場種植100棵樹苗，死亡3棵，補植3棵，共存活100棵，成活率100%。 （錯誤）。

3.下圖中面積相等的三個平行四邊形在其陰影區域的大小相同。 （無圖片）。

4.圓的面積與半徑成正比。 （右）。

5、A和B兩桶水，A用20%，B用一半，剩下的水是一樣的，A和B兩桶水的質量比為4：3。 （錯誤）。

6. 根據 1,8,27，（ 125,216 的規則，括號中的數字應為 64。 （右）。

第乙個問題是錯的，應該是錯的。

否則是正確的。

最後5個你做對了，不知道你有沒有學過反比？ A 和 B 成反比。 沒學會，恭喜你沒事。 （第三個問題沒有圖片）。

我認為最後 4 個你做對了。

1.在課堂上糾正作業。

新課結束後，可以在課堂上完成簡單的作業，採用競賽和小組競賽的方式，集中課堂，統一批改。 這不僅可以提高學生完成作業的積極性和速度; 還可以鍛鍊學生的反應能力，增強學生的競爭意識，形成積極的人生態度。

2.老師當面認可。

對於教學中等、重、難度的練習，大家都可以通過測試，利用課外時間與學生面對面交流，逐一糾正問題，及時指出錯誤，讓學生了解錯誤的原因，並要求學生立即糾正。 沒有延誤。

3.作業的小組批改。

不同層次的學生被分成四組。 在課堂上的一些練習中，老師只需要每組檢查乙個人並指出錯誤，然後他糾正其他三個人的練習，並監督和幫助他們進行糾正。 對於課外作業，比如課堂上講授的練習、相對簡單的作業、需要口述的定義、需要鞏固的知識等，也可以直接交給組長監督組員完成。

教師應在小組批改後對作業進行抽查，了解作業的完成情況和批改情況。

4、自強不息，互強互助。

對於一些簡單的練習，老師可以先報告答案，讓學生自己糾正或同桌或前後桌互相糾正。 如果有問題，立即提出，老師會立即解釋; 或者課後討論複習，解決不了的問題向老師匯報。 要有每個學生的責任感。

很強，從某種意義上說，比老師的批改更詳細。 學生在學習中經常出現的粗心大意和缺乏自測習慣的問題，通過經常應用自我糾正方法，將逐漸得到克服。

5.更正“典型”。

選擇典型的作業進行物理投影，並由學生評分。 這種方法既能讓學生難忘，又能讓學生感到自豪，甚至成為低年級學生蛻變的機會，讓低年級學生在群體面前取得成功，在心中產生“愉快的效果”，激發他們的學習熱情。

6.更改乙個問題中的多個更改。

認知是乙個循序漸進的過程。 許多學生很難在第一次就獲得高水平的作業並獲得他們滿意的成績。 為了激勵學生進一步提高作業質量，我們可以採取多題換題、逐一提高成績的評分策略。

當給學生布置作業時，如果他們能糾正錯誤、彌補不足或增加更好的解決問題的方法，就可以酌情給他們更高的分數。 為了提公升效果，教師還可以在之前的矯正中增加一些有針對性的、鼓舞人心的、鼓勵性的眉毛批評。

給數學作業打分時，要先比對最終成績是否一致，如果不一致，就扣所有分數; 然後比較每個步驟是否正確，並逐步給出相應的分數。

數學作業根據分數和失分進行評分，看看分數是如何分配的，滿分100分。

用紅筆標記錯誤並糾正它們。 很容易記住正確的方法。

積分是按步驟扣除的，有些步驟是檢查的，沒有扣分，還有一些公式。

小學數學作業如何批改？

首先你要看他做的數學題的答案是否正確，然後在看答案的過程中，你要看他的步驟，這些步驟是否與規定的步驟相同？ 所有的計算都正確嗎？ 如果步驟和數字正確，則只需勾選該框即可。

1、先看題的方法和形式;

2.然後，看看步驟;

3.再看一遍，看看答案是否正確;

4、寫字正確、工整、優或優，錯誤改正。

1.看完成的質量和文筆的工整度，根據作品的質量給乙個等級，分為A、B、C等。

2.錯誤多的問題應向班上所有學生解釋; 個人錯誤，個人指導。 找到相應的典型題型進行練習。