《最後一課》鄭振朵解3道閱讀題，不需要太長

1 外面的氣氛依舊如故，從“陽光明媚，街上依舊熙熙攘攘，沒有什麼不尋常的”。 可以看到一句話。 2 日本鬼子的汽車在街上橫衝直撞，中國人的心怎能不沉重？

這是一種發自內心的感覺。 3 日本是帝國主義國家，他們的侵略是滿血的，所以我覺得他們的旗幟也是滿血的。

其次，國家語言也可以在國家內部建立凝聚力。 人們把乙個民族在幾千年的共同生活經驗中形成的語言稱為“母語”，意思是語言對民族文化和民族性格有培育作用。 如果乙個死去的民族的人民牢牢記住自己的語言，保持自己獨特的文化，那麼這個民族的人民中總會有一種向心力，無論異族的統治多麼殘酷，無論民族的人民如何分離，民族的精神文化隨時可以團結他們。

侵略者只能奴役他的身體，不能奴役他的心。 出於這個原因，普魯士**在軍事占領阿爾薩斯和洛林後立即迫使當地學校廢除法語教學並改用德語; 同樣，在20世紀30年代，日本帝國主義占領我國東部三省後，不遺餘力地推廣日語教學。 他們都有相同的目的：在軍事占領、奴役之後開始對語言和文化的入侵！

因此，可以說，對乙個民族的軍事占領還不是真正的占領，對乙個民族的真正占領和征服只能通過語言和文化的殖民化來實現。 但這往往是最困難的。

文中寫學生對課桌的依戀等，寫學生在宣布放課時“毫不猶豫，毫不猶豫，毫不猶豫”，不僅寫出了學生此刻對學校的感受。

對家鄉和祖國的依戀，也表達了學生們對日本侵略者的強烈憤慨。

上課前，學生們已經坐在座位上; 學生。

他們很少，臉上帶著堅毅的表情，像往常一樣做筆記; 默默無聞，沙沙作響，不斷抄襲，心無用; 靠在椅子的扶手上揉搓著，我也覺得很密不離......課堂氣氛：一切都很安靜，整個教室裡都有乙個。

一種不尋常而嚴肅的氣氛。

1 閱讀第一段和第二段，看看他們說了什麼。

它有什麼作用？

2 與往常相比，今天的哈梅爾先生有什麼特別之處？ 他為什麼會這樣？

3 帶台詞的句子表達了關於小弗朗西斯的什麼樣的心理？

4 為什麼小弗朗茨的學校不教法語？ 對此，您怎麼看？

1 我解釋說，今天上課前的教室氣氛與以前大不相同。 它為接下來的劇情設定了懸念和氣氛。

2 胡梅爾先生今天穿上了他那件漂亮的綠色禮服，繫著褶皺領結，戴著那頂繡有繡邊的黑色絲綢小帽子。 向將要失去的土地致敬。

3 表達了小弗蘭圖的遺憾和他再也學不了法語的悲傷。

4 因為阿爾薩斯和洛林被德國人占領，他們只被允許學習德語。 省略了第二個問題。

僅供參考。

1.“每個人都明白這個'最後一課'的意義。 我願意盡可能多地發言，學生也想盡可能多地做筆記。 理解這句話的意思 當你看到這句話時，你自然會想到你學過哪段課文。

答：老師和學生都很珍惜這最後的教學機會，杜德的《最後一課》裡也有類似的場景。

或 1如何理解 “每個人都明白這'最後一課'的意思。” 我願意盡可能多地說話; 學生願意做筆記，盡可能多地記住“？

因為當時的社會動盪，搬到學校後，大家能否在續集中繼續一起學習還不得而知。 這大概是大家在這裡學到的最後一課了，所以大家都非常小心和珍惜。

2.因為日本想要實現文化統治，所以如果他們不選擇結束學校，他們將教授日本文化和日語。 在這種情況下，中國文化最終將被取締。 他們寧願死也不願有這樣的結果，所以他們選擇搬家或結束學院。

答：因為日本想要實現文化統治，如果他們不選擇結束他們的學校，他們就必須教授日本文化和日語。 在這種情況下，中國文化最終將被取締。 他們寧願死也不願有這樣的結果，所以他們選擇搬家或結束學院。

3.“我的手錶在口袋裡發出咔噠聲，聲音似乎可以聽到。 這是什麼意思？

4.通讀全文，想一想為什麼從校長到工人，從來沒有如此一致的堅決。

1.最後一課“我們都知道，我們的祖國即將消失，要想防止文化消亡，就必須保留文字和語言，學生們知道自己無力改變，所以只能用自己的力量做自己能做的事”。

2 因為日本想要實現文化統治，如果他們不選擇結束學校，他們將教授日本文化和日語。 在這種情況下，中國文化最終將被取締。 他們寧願死也不願有這樣的結果，所以他們選擇搬家或結束學院。

3.描述時間很緊！ 每個人都想在這一刻停下來。 然而，時間繼續前進，日本仍將進入學校。 每個人的心都變得無比沉重。

4.因為情況危急，大家都明白，這裡的日子屈指可數。 日本鬼子要來了！

祝你進步，如果對你有幫助，請及時採用