如何調動大學生大班英語學習的熱情

學生參與課堂的積極性不夠高，因為是大班、學生多，很難調動學生的學習熱情，教師很難調動所有學生的積極性，而且只有一小部分學生，即 那些成績好的學生，對老師的問題給予肯定的回答，而對於那些基礎較差的學生，教師很難及時發現和糾正學生的錯誤，這在一定程度上動搖了許多學生學習英語的信心，導致英語差的學生越來越差的後果。

高校英語課堂教學是我國高校常用的主要外語教學形式。 包括我們學校在內，我們一直採用大教學方法進行大學英語教學。 但由於過去高校英語教學一直強調以知識傳授為中心，教學方法主要以講授方式為主，班級規模對這種教學思路和教學風格的影響並不明顯，因此大班英語教學中的很多問題沒有得到足夠的重視。

然而，大班授課存在許多問題是無可爭辯的。 那麼如何解決大班教學問題，改進和完善大班教學形式，提高大班大學語言課堂的教學效果呢？ 筆者通過自身的教學實踐，發現了高校英語大班教學中存在的問題，並作了進一步的分析和歸納，在實踐的基礎上找到了提高課堂教學效果的一些方法和措施。

1、存在的問題雖然很多學校都採用了大班教學的模式，但大班教學存在很多問題的事實卻是毋庸置疑的。 1.學生參與課堂的積極性不夠高，因為是大班、學生多，很難調動學生的學習熱情，教師很難調動所有學生的積極性，而且只有一小部分學生，即 那些成績好的學生，對老師的問題給予肯定的回答，而對於那些基礎較差的學生，教師很難及時發現和糾正學生的錯誤，這在一定程度上動搖了許多學生學習英語的信心，導致英語差的學生越來越差的後果。

內容來自使用者：潘婉星。

如何激勵學生參與課堂英語教學。

如何激勵學生參與課堂英語教學。

新版《英語課程標準》提出了新的教育理念，確立了以學生為本的指導思想。 鼓勵學生參與、體驗、動手實踐、獨立思考和協作**。 新課程改革要求教師在教學過程中積極與學生互動，謀求共同發展，充分調動學生參與課堂的積極性。

因此，作為一名英語教師，我們應該盡最大努力用新穎多彩的教學方法激發學生的學習興趣，從而充分調動學生參與課堂教學的積極性，使他們真正成為一門課的主人，從而提高課堂教學效果。 那麼，在中學英語課堂教學中，應該用什麼手段來激發學生的學習興趣，調動學生的積極性呢？

1. 形成乙個概念，建立學習好英語的信心。

雖然小學提供英語課程，但大多數學校並沒有真正關注它們。 通過了解，甚至有些學校根本就沒有教過英語，所以英語對於初中新生來說還是乙個新鮮事物。 每個人在面對新事物時都會充滿好奇心，第一印象的作用不容小覷。

當學生不熟悉英語新事物時尤其如此。 他們對字母和發音充滿興趣，教師要抓住學生的好奇心和求知慾，這樣他們才會有學習英語的動力。 首先，教師要從概念上引導學生。

通過引導他們像愛母語（中文）一樣熱愛這門語言並學好它，老師從一開始就給學生乙個根深蒂固的概念，並強調學好英語的重要性。 其次，教師需要幫助學生克服心理障礙，建立信心。 俗話說：

很難開始。 初學者通常持懷疑態度，甚至害怕學好英語。

你知道，很多學生不想學英語。 一方面是因為要記住的單詞種類繁多，另一方面，各種語法太難學了。 如果你覺得這門課很無聊，可能不是你教得不好，而是你的班級結構有問題。

不要在課堂上一直談論它，偶爾開個玩笑來活躍氣氛。 不要指望每個人都會愛上英語，那是不可能的。 你能做的就是教他們在課堂上最大限度地集中注意力。

你可以把兩節課的內容濃縮成一節課，讓他們做筆記，你邊做筆記一邊提問，這樣他們就會集中注意力，確保學生在課結束時覺得他們學到了很多東西。

與傳統的英語教學方式相比，純外教對孩子進行英語培訓更能滿足孩子的學習需求，可以幫助孩子自然地習得英語。

純外教孩子的英語教學，可以為孩子創造乙個純正的語言環境，讓孩子通過短期和高頻的學習，沉浸在英語學習中，運用沉浸式教學，創造和豐富語言環境，可以大大增加孩子對英語的接觸，孩子在這種環境中有意識或無意地習得語言，沉浸式教學孩子通過英語環境及其活動來學習5 6次比老師正式的教會話語還要多。

同時，孩子對完整句子和連貫交際語言的需求增加，交際的慾望越來越強烈，在課堂上經常用英語積極回應。 浸入式教學完全拋開母語，外教的所有教學活動都以英語進行，讓孩子減少對母語的依賴，直接用英語回答，使英語學習和應用的過程緊密相連，促進孩子英語思維能力的形成。

由於孩子在極其陌生的語言環境中接受各種學科知識，這就要求外教在教學中使用多種輔助教學形式，如實物、幻燈片、投影、電視錄影等。 同時採用情境式教學、活動式教學等多種教學方式，並結合表情、動作、肢體語言等。 孩子們被豐富有趣的教學形式和內容所吸引，他們參與活動的渴望和積極獲取知識的熱情就會被調動起來，學習過程就會成為孩子主動發現知識的過程。

Acadso**兒童英語培訓機構是採用沉浸式英語教學的形式，在美國、英國和加拿大尋找兒童發音標準的外教，根據孩子的喜好選擇固定的外教，為給孩子創造乙個純淨的語言環境，全英教學方法通過**的結合， 具體的事物和動畫和故事等，讓孩子能夠理解輸入，然後通過外教的指導、同伴之間的鼓勵和競爭、比較等幫助孩子提高英語口語能力。如果有興趣，增加語音、英語、歌曲朗誦和學科英語也可以幫助孩子解決英語學習中的問題。

以上就是關於純外教孩子英語培訓的內容，讓孩子自然而然地學習英語，沉浸式語言教學其實就是讓孩子想像學習母語一樣學習英語，家長不要錯過好的教學方法。

興趣是最好的老師。 我認為你應該從這方面開始，以提高孩子的成績。

但這種興趣的培養不是一兩天，我希望做好打持久戰的準備，單詞是學習英語的關鍵，如果單詞不夠。 當我聽到英語時，我會很生氣。 當我看到英語時，我會頭暈目眩，我的建議是最好用雙手抓住單詞。

專注於基礎知識。 它指的是音標和閱讀音標，掌握背詞，背詞，既然是為了提高興趣，希望你能把好孩子的“勤奮”放下。

小朋友剛開始學英語，如果想看這本書，建議買一本英文短篇兒童故事短集、一本英文繪本、一本基本語法知識和一本字典一起使用。 對於具體的書籍，家長可以先到家附近的書城了解一下，根據孩子自身的情況和水平進行選擇。

當然，對於家長來說，最重要的指導是要慢慢來，一開始就要慢慢來，不要浮躁貪婪，先培養孩子對英語的興趣，感興趣的時候一切都會變得容易多了！

我怎樣才能提高學習英語的興趣？

相信家長都知道興趣是最好的老師，對英語學習的興趣應該從小就培養和引導。

如何提高孩子學習英語的興趣？

傳統的英語學習主要集中在詞彙、句子結構、語法，以及練習聽、說、讀、寫能力，往往不注意課文的內容，比較枯燥，孩子興趣難以提高。

在雙語課堂上，CLIL學習可以讓學生更早地用英語思維方式解決各種問題，培養孩子對不同學科的興趣，更快地適應未來的挑戰。

那麼，什麼是CLIL學習？

Clil（內容與語言綜合學習），中文全稱內容語言綜合學習方法，是一種通過英語學習其他學科知識的教學方法。

跨學科知識學習，用一些有趣的內容填充英語學習，學生興趣更高，學習主動性更強。

羅伊斯國際學術團隊以牛津大學出版社的先進教材為基礎，開發了適合小學一至二年級兒童的星光系列課程。

在星光課程中，強調英語語言學習和學科內容。

我們不僅希望孩子提高自己的語言能力，更希望他們在內容認知方面達到相應的要求，在很小的時候就培養跨學科的學習能力。

星光課程包括各種CLIL教學內容，從科學到藝術，從天文學到地理，以引導孩子對所有學科的興趣。

例如：在學習了有關身體部位的詞彙後，孩子們需要通過閱讀來研究他們的牙齒。 "什麼是乳牙，什麼是恆牙，每個年齡段有多少顆乳牙和恆牙，並計算你擁有的牙齒數量。 "

如果您有孩子的英語培訓需求，請諮詢Roys，如果您有任何問題，請諮詢我們