如何在數學課堂上養成傾聽的習慣

1.讓學生了解傾聽的重要性。 傾聽是正確認識他人、尊重他人的最佳方式，也是與他人相處、建立良好人際關係的基礎。

善於傾聽的人會贏得大家的青睞和尊重，因為他們善解人意。 在課堂上，學生要知道“認真傾聽”和“善於表達”同樣重要，“傾聽”也是目標，通過“傾聽”可以發現別人的問題，糾正自己的缺點。 （**示例文字。

只有在課堂上認真傾聽——聽老師講課，聽學生演講——才能積極有效地參與到教學活動的過程中。 教師應採取多種方法，讓學生意識到從多個角度傾聽的重要性。

2.指導學生學習正確的聽力技巧。 古人：

給人一條魚當一頓飯; 教人捕魚，你將受益終生。 “作為教師，我們需要採取一定的措施來引導學生學習正確的傾聽方式，把學生帶到傾聽和傾聽的目的地。 老師示範，學生以身作則。

教師要成為學生傾聽的榜樣，在課堂上特別注重言行教學，做乙個有耐心、細心、細心的傾聽者，認真傾聽每個學生的發言，並做出回應，讓學生在體會到老師對他們的尊重的同時，及時的引導，使他們掌握傾聽的方法。 方法論指導，讓學生學會傾聽。 聽的時候，提醒學生不要說話，要集中注意力，邊聽邊思考，注意把握關鍵詞和主要內容，記住別人發言的要點，不要急於做出判斷和評價，耐心等待別人講完後再舉手發表自己的意見。

3.及時準確地評估學生的聽力效果。 要注意教師話語的鼓勵。

正確的語言動機是培養學生良好聽力習慣的重要手段。 在課堂上，教師要看和聽，注意說話的學生，也要注意其他聽眾，表揚那些認真傾聽、思考所聽到的學生，做出積極的回應。 應注意教師行為的動機。

動機和教學過程要結合起來，在傾聽學生說話時，教師可以用微笑和各種手勢默默地表達自己的感受，比如豎起大拇指、OK手勢等，可以向學生傳達認可、理解和欣賞的資訊。 這對認真傾聽的學生來說是乙個很大的鼓勵。 久而久之，傾聽的意識慢慢烙印在學生的腦海中，逐漸養成傾聽的習慣。

傾聽是一門藝術，一種美德，一種技能，是人類的基本素質。 良好的傾聽習慣不僅可以提高學生的學習效率，還可以對學生的生活產生深遠的影響。 然而，認真傾聽的習慣不是一朝一夕養成的，而是乙個長期的過程，需要教師在課堂教學中不斷提醒、督導和引導。

新課程標準提出：要求學生學會傾聽。 傾聽是學生收集資訊、獲取知識的重要方式，也是尊重他人的標誌。

今年我教的是四年級的數學，這對我這個六年級的老師來說是乙個真正的挑戰。 學生年紀小，注意力不容易集中注意力，開學第一周，每節課後都覺得很累很累，很多孩子不聽講課，經常在課堂上幾分鐘就不能集中注意力，開始分心思，做一些小動作。 後來，我請教了在辦公室教過中年級的老師，向他們學習了熟練的方法，並在自己的課堂上進行了實踐，漸漸地，課堂上認真聽課的人數增加了，上課效率高了，心情也逐漸好轉了。

9月18日下午，2013年質量分析會在學校三樓會議室召開，全體數學老師都參加了會議，各教研組的老師們紛紛發言，講述了自己是如何做到的，並聽取了大家的發言，受益匪淺。

為了讓學生學會聽老師講課，除了準備上課，做好充分的課前準備，提公升自己的教學魅力之外，我覺得四年級的孩子非常有必要表揚、激勵、以身作則。 孩子年紀小，特別喜歡被老師表揚，所以靈活、多樣、科學合理的激勵評價可以有效加強傾聽習慣的形成。 在課堂上，根據學生的聽力，評估按以下方式進行：

例如，“你聽得最仔細。 你不僅聽懂了別人在說什麼，還加上了自己的想法，真是太神奇了！ 你竟然發現了這麼小的差異，你的聽力真是太神奇了！

這種特定的語言激勵學生品嚐成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

除了樹立積極傾聽的榜樣外，郭衛華女士表示，對於那些在課堂上不專心的孩子，也可以採用“反表揚”的方式來激勵他們。 我覺得這個方法也是很可行的，特別是對於有壞習慣的孩子來說，表揚總比批評好，當他不認真聽的時候，老師不批評，而是表揚他，他會覺得不好意思，會集中注意力。 我計畫將來將這種方法應用到我的課堂教學中。

此外，教師講課時必須精力充沛，語言要活潑有趣，要選擇適當的發音、語氣、語調和語速。 雖然是數學課，但有時語調應該柔和。 在學生容易理解的地方，你可以說得更快，在重要和困難的地方，你應該說得更慢、更語調。

這樣，學生可以更好地一起參與學習活動。

學生學會認真傾聽，以及養成習慣和鍛鍊意志力。 只要我們每一位老師都把它作為一門重要的課程，我相信孩子們的傾聽意識就會得到增強。

養成“認真傾聽”的良好學習習慣不是一朝一夕的事情，需要我們耐心、細心、專心。 當學生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給他們的快樂時，我們的課堂將不僅是活躍活潑的討論和爭論，而且是安靜的傾聽和思考。 學會傾聽將使我們的課堂教學更加生動和精彩，使我們的學生真正成為學習的主人。

1.讓學生學會如何傾聽。

告訴你的孩子，要成為乙個聰明的孩子，你應該使用你身體裡所有的寶藏。 為了讓你的耳朵聽得更仔細，你必須讓你的眼睛幫忙，你的耳朵只會聽你的眼睛看到的東西。 當你聽到它時，你必須用你的大腦去思考它，這樣它才會更有效。

2、讓學生學會理解老師的要求。

小學生尤其是一年級學生學習數學的熱情和熱情，在一定程度上取決於他們對學習資料的感受和興趣。 要想讓他們了解老師在教學中的要求，就必須善於選擇與學生生活息息相關的材料。 這意味著教師在設計問題時應該簡潔、清晰和孩子氣。

例如，教學"數一數"當我設計這個問題時：“在哪裡？ 其中有哪些？

有多少？ 於是他們饒有興趣地聊著，數著：這裡是孩子們的天堂，有1個滑梯、2個鞦韆、3匹木馬、4架飛機......充分利用學生身邊的數學資料，努力喚醒學生已有的生活經驗，讓學生清楚地理解老師的要求。

3. 要求學生專心傾聽同齡人的意見。

與其你傳授知識給他，不如讓孩子自己學習，他的同齡人是孩子最好的老師。 在課堂上，孩子要養成聽同學講話的習慣，通過交流、匯報等方式學習新知識。

失敗是成功之母“，這是一句千年諺語。 不過，從小學生的心理特徵來看，或許“成功”才是成功之母。 乙個小小的成功，可以啟用乙個人潛在的巨大自信，使他在課堂上更專心地傾聽別人的意見，走向新的成功。