我是電腦老師，我管理不了紀律，我該怎麼辦？ 20

我也是學生，班上的人也很吵，但我還是怕老師。 作為老師，你不能太溫柔，該狠的時候就要狠，我們班上大家都怕數學老師，每次她上課，沒人敢說空話，就算是成績最差的學生也聽她的。 所以我們都很佩服她，她不是很兇，但學生不聽話或者犯錯，她絕不會放過他們，老師體罰學生是不對的，但縱容學生更是錯。

現在最重要的事情是在學生面前培養自己的威懾力，不要讓他們騎在你的頭上，而是要管理好自己的學生。 很多老師認為只要對學生好，他們就會聽話，那是大錯特錯，越是放縱他們，他們就越囂張，他們知道這個老師好欺負，大家都反叛。 我們班上有很多這樣的例子，學生不聽老師的話，和老師吵架。

希望你能管理好你的學生，記住，不要讓學生騎在他們的頭上，你是老師，你是管教他們的人，你有權讓他們聽話，但不要支援對學生過度體罰。

要大聲，要嚴厲，要善於溝通，用幽默來變得更好。 我是學生（高中）我有經驗，電腦班老師看不見學生的眼睛還很遠，再加上這門課很輕鬆，沒有考試，同學們不注意，每次電腦課的學生都吵吵嚷嚷，我覺得太過分了。 你是一位非常敬業的老師，我很佩服你！ 加油。

= 忽略它們。 如果他們不能通過成績，那就算了。

適當調整，讓同學們享受課堂，留出更多時間自由上網，和他們談談條件，比如安靜下來，留點時間上網。 多聊學生感興趣的話題，比如跟他們聊遊戲、電影、教學，不按時上課就不要把書拿下來，不按時上課就不要和班主任說話，其實很少有人喜歡聽電腦課，都是程式、文件，你為什麼要費心談戀愛， 如果以上都沒用，你就放棄吧......

現在的學生都是這樣的、、我是初中的一年級、、我們的老師告訴我們的班主任、、現在的學生是硬的、不軟的、、、

你先告訴他們條件，馬上完成，馬上免費活動，但你要安靜，開個小玩笑也沒關係，一定要給學生時間玩，其實電腦課並不重要。。。

看來你是老師，不用對學生那麼遷就，到時候講課就下課，不能跟他們吵架，那他們就會越厲害，而且越是這樣做，他們就越能理解你，一般是新來的老師上課，一班的學生會很乖， 因為他們還不知道老師的脾氣，但是你越往後走，你就越不能，說白了，你太容易欺負了，先找幾個學生殺雞給猴子看，不和諧的計畫，不是嗎，告訴學生這是在耽誤他們的時間，不是你的，不管怎麼樣， 你有工資，總會有人站出來不同意那些刺，慢慢地他就覺得無聊了，最後整頓一下班級的秩序，讓他們知道你不好惹，每學期都有教學進度，制定乙個好的，不要拖延， 如果他第一次來，他仍然可以吃掉你??? 如果你不在沉默中爆炸，你就會在沉默中滅亡。

在那之後，我們的老師可以自由地上網。

然後是您可以與班主任協調的協調。

如果紀律不好，資訊課就會停止。

嚇唬，嚇唬，嚇唬。

首先，你要有良好的形象，要認真一些。 對於在課堂上不守紀律、遲到的學生，班委會可以寫下來，交給班主任處理。

這很簡單！ 如今，學生們非常喜歡玩電腦。

你告訴他們條件。 這麼說吧，如果這節課的進度按照我的計畫進行，那麼你可以利用剩下的時間自由地上網！

這個方法很好！

1.學生的家庭背景和習慣。

學生的家庭環境和習慣對如何維持課堂紀律有很大影響。 如果學生的家庭環境混亂，或者他們相對富裕且缺乏紀律，學生可能會影響課堂紀律。 教師很難管理學生的家庭環境和習慣，只能通過課堂教學和行為引導，逐步建立起積極的課堂氛圍。

2.課程的內容和形式。

教師的教學方式和課堂內容也可能影響課堂紀律。 如果老師的講課過於單調，內容不有趣，可能更容易分心，擾亂課堂。 教師應探索一些新的教學方法和內容，以吸引學生的興趣，同時提高課堂紀律水平。

3.學生的年齡和特點。

特別是在中小學生中，身體發育和心理成長等因素將對課堂紀律的控制產生重大影響。 教師需要仔細思考並設計可實施的解決方案，以培養學生的紀律。 通過這種方式，在課堂上保持了積極、規範、文明和尊重。

綜上所述，教師對課堂紀律管理不善並不一定是無能的表現。 通過適當的安排和行為引導，可以逐步培養學生的紀律，拉近師生之間的關係。 重要的是，教師可以通過課堂紀律來引導和規範學生的行為，以達到更好的教育效果。

課堂紀律不嚴，可能不僅與教師的寫作能力有關，還可能涉及其他因素。 以下是一些可能導致課堂紀律不佳的因素：

1.學生行為：學生的行為和態度對課堂紀律有很大影響。 如果學生不尊重老師和其他同學，不遵守規則，那麼課堂紀律就會受到影響。

2.學生動機：學生的學習興趣和動機也會影響他們在課堂上的表現。 如果學生對學習內容不感興趣或沒有明確的目標，他們可能會表現出不良的紀律。

3.教學方法：教師團遊的教學方法和課堂管理技巧也會對課堂紀律產生影響。 如果教學方法不吸引人或課堂管理不到位，學生可能會失去興趣或無法集中注意力。

4.課堂氛圍：課堂氛圍對課堂紀律也有很大的影響。 如果課堂氛圍不融洽，出現欺凌、衝突等問題，那麼課堂紀律可能會受到影響。

因此，當課堂紀律不好時，不能僅僅歸咎於老師的能力。 教師可以通過改進教學方法、建立積極的課堂氛圍以及與學生進行有效溝通來改善課堂紀律。 同時，學生和家長也要承擔起課堂紀律的責任，積極參與和支援教師。

教師管理不善和課堂紀律好並不一定是無能的表現。 課堂紀律是乙個非常複雜的問題，受到許多因素的影響，這些因素可能超出了教師的控制範圍。 例如，許多因素，如學生的家庭環境、社會背景、教育水平、年齡、性格等，都會對學生的行為產生影響。

此外，班級的學生動態會隨著時間的推移而變化。

雖然老師不能完全控制這些變數，但乙個好的老師不會讓這些變數影響他的教學質量。 不斷提高教學技能和教育水平，制定相應的策略和方法，幫助學生樹立正確的道德觀和紀律意識，使學生養成良好的行為習慣和紀律。 例如，教師可以通過制定班級規則、提供激勵和激勵、引導學生積極參與、引領教育方法創新等方式，有效地管理課堂紀律。

因此，如果教師沒有把課堂紀律管理好，就不應該一概而論，認為是無能的表現，只有不斷加強學習，提高自身素質和技能，才是解決問題的關鍵。

我認為這應該有兩個方面！ 按理說，孩子來學校學習文化知識，他們應該有紀律和紀律的意識，但有些孩子自制力差，總是需要簡老師來管理課堂，其實如果課堂紀律不好，老師也會花費大量的精力去管理課堂， 不能正常有序地教學，會極大地影響老師的發揮和教學進度，尤其是一些新老師的痕跡，剛開始教學的時候，可能是因為總是把重點放在好，在教學方面，你可能會忽略課堂的管理，但慢慢積累經驗就好了！

不一定。 教師能力與課堂紀律之間沒有必然的聯絡。 在課堂紀律較差的情況下，教師需要有一定的管理技巧和方法，但即使教師付出了很多努力，也無法保證所有學生都能遵守紀律。

此外，課堂紀律不嚴的原因可能還有很多，比如學生自身的問題、家庭教育的問題、社會環境的問題等等。 教師可以盡最大努力管理課堂紀律，但他們無法解決所有這些根本問題。

因此，教師在管理課堂紀律時需要考慮各種因素，採取有效的管理方法和策略，還需要教育和引導學生，幫助他們養成良好的行為習慣和紀律意識。

我認為，如果老師沒有把課堂紀律管理好，確實會讓人覺得他的管理能力不是很好，但不能說老師不稱職，因為老師的能力有多重評價標準。

但是，課堂紀律確實是剩餘課程質量的考核標準，如果課堂紀律不是很好，會直接影響到這個班級的教育質量，教師應該管理好課堂紀律，以體現更好的教學質量。

教師沒有管理好課堂紀律的原因有兩個，一是管理經驗不夠，二是學生的極度不配合，這兩者都要求教師在日常教育中不斷提高自我管理能力和學生的溝通能力，才能達到課堂紀律的完美。