背誦時的站立記憶手勢是什麼？

十種手勢的基本動作如下：

伸出（手掌向上，前臂略微伸直，手掌向前伸展）：

它的意思是請求、溝通、承諾、謙卑、承認、讚美、希望、歡迎、誠實等。

拿起你的手（手掌向上，手臂略微彎曲，手掌與肩同高）：

表達呼喚、喚醒、懇求、興奮、憤怒、強調等。

舉起雙手（五根手指面向天空，前臂垂直，手掌舉到頭上）：

它意味著行動、肯定、激情、情感、讚美等。

不用手揮手（雙臂向前，手掌向上）：

它意味著鼓勵、鼓勵、召喚、呼籲、進步、問候等。

推手（手掌向前，前臂伸直）：

它的意思是堅決的、停止的、果斷的、拒絕的、排斥的和不可阻擋的。

按壓手（手掌向下，前臂向下向下到下部區域）：

它意味著安靜、停下來、反對、沮喪、悲觀、生氣等。

揮動雙手（手掌向外，前臂向上到中間區域的上部）：

表達厭惡、蔑視、否認、失望、蔑視等。

心手（五指併攏，彎曲，自然放在胸前）：

表達自己、願望、願望、希望、情緒、心態等。

側手（手掌放在身體一側，手掌朝前）：

表達仇恨、蔑視、神秘、憤怒、表示人和事等。

雙手合十（兩隻手在胸前從分開到合攏，雙手合十）：

表達親密、團結、團結、歡迎、善意、參與、積極、同意等。

以下是朗誦中常用的 10 大基本手勢：

1.拳頭適合朗誦，具有莊嚴、憤怒、力量等強烈的感覺。

2.手指自然彎曲，適合歡快、放鬆、解脫等相對輕鬆的朗誦。

3.伸出雙手，適合誠實、冷靜、無奈等舒緩的朗誦。

4.用手掩臉是愚蠢的，適合害羞、撒嬌、神秘等比較微妙的朗誦。

5.雙手交叉，適合驚訝、懷疑、尷尬等複雜的情緒表達。

6.雙手合十，適合表達深深的感情，如感恩、祈禱和祝福。

7.手掌朝上，適合陳述、解釋、指南等更客觀的表達。

8.手掌朝下，適合命令、停止、權威等強烈表達。

9.手指指向天空，適合強調、陳述、宣言等更堅定的表達。

10.指向地面適合更謙虛的表達，例如問候、道歉和感激。

以上是對十大手勢的基本動作的介紹，但是在實際使用中挖基礎，也要根據具體情況靈活使用，根據內容的需要，自然地使用手勢，不要過於機械，以便更好地輔助朗誦表達。

背誦手勢**如下：

1）拇指姿勢。豎起大拇指，其餘四根手指彎曲，表示力量、肯定、讚美、頭等;

2）小指姿勢。小指抬起，其餘四根手指彎曲在一起，表示細膩、微不足道或蔑視對方。 這種手勢在演講中用得不多。

（3）食指型。 食指伸出，其他四根手指彎曲在一起，這種手勢在演講中廣泛用於指代人、事物、方向，或表達意見甚至肯定。 雙臂向上伸展，食指懸空以示強調，也可以表示數字“一”、“十”、“百”、“千”、“千”。

不要把你的手指放得太直，因為你的手指太直了，在觀眾面前太有針對性了。 彎曲或鈎狀指示。

九，九。 10. 九百......肩長線表示直線，空中弧線表示弧線。

4）同時使用食指和中指。食指和中指伸直並分開，其餘三指彎曲。 這一姿態在一些歐美國家以及非洲國家表達了勝利的意義，由英國首相提出。

邱吉爾在他的演講中大力宣傳它。 還指出。

二、二。 10. 兩百......意義。

5）中指、無名指。

小指三指姿勢。 表示。

三、三。 10. 三百.......

6）食指、中指、無名指和小指一起使用。表示。

四，四。 10. 四百.......

7）五指組合。如果手指伸展並分開，則表明。

五，五。 10. 五百....... 指尖併攏向上，手掌向外推，表示“向前”和“希望”的意思，表示堅定和力量，又稱手推。

（8）拇指和小指結合。 拇指和小指同時伸展，其他三個手指彎曲在一起，如圖所示。

六，六。 10. 六百.......

9） 拇指、食指和中指併攏。向前捏住手指以表示“這個”和“這些”，然後用力一點以強調並指示數字。

七，七。 10. 七百.......

男生女生背誦：站立姿勢與手部姿勢不同。

1.女生背誦時應自然站立，背挺，眼睛盯著前方。 不要彎腰駝背。

2.雙手自然疊放在小腹，旅行者的右手疊放在左手的上方。

3. 雙腳以T形步站立。

4.男生應自然而然地垂下雙手，抬起頭和胸膛，眼睛直視前方。

5. 雙腳分開與肩同寬。

以上是男生和女生在背誦時的標準站立和手部姿勢。

擴大對姿態的懷疑：1.背誦時，需要使用標準普通話，避免使用方音和誤讀。

2.朗誦作品需要選擇適合自己的作品。

3.朗誦時，應帶入真情實感的表達，避免發聲。

4、朗誦前一定要熟悉文章的主題、內容和風格，這樣朗讀起來會更自然。

5.朗讀時，可以根據不同內容的作品處理語氣、語調、語速、重音等細節。

6. 大聲朗讀時可以新增一些肢體語言。 盡量讓動作看起來自然而大方。

但一些慣用的手語有時可能很迷人。 例如，史達林曾經在講話時手裡拿著煙斗，邊說話是一種情境語言，它分為衣著和外表、站立和姿勢、動作三個方面。 服飾。

朗誦以昂首挺胸的姿勢進行，讀者的手放在胸前。 大聲點。 展望未來。

1.一種是模仿，即模仿，首先根據老師教的詩歌動作反覆練習。

模仿有兩個好處：把加號變成一種習慣。 比如在《雨巷》這首詩中，“拿著油紙傘”，老師教的手勢是：

用手握住雨傘，抬頭看傘面; “獨自徘徊”，老師的姿態是：右沐蓋針手撫摸胸膛，眼神模糊，搖頭; “長、長、寂寞的雨巷”，老師的手勢是，右手向右前方伸出，緩緩伸出。 通過這些動作，創造了詩中的場景，將朗誦者和觀眾同時帶入了情緒中。

如果學生不知道自己如何設計動作，他或她應該按照老師的設計反覆練習。 通過反覆練習，您將能夠感受到新增手勢的好處並養成習慣。 以後只要拿到一首詩，自然會想出手。

當遇到類似的場景時，做出類似的動作是很自然的。

2. 熟能生巧。

技能，是反覆練習，技能，就是技能。 詩歌朗誦手勢，反覆練習100次、200次，就能在練習中領悟到新的感受，探索一些新的技巧和方法。

3、三是敢於，即敢於嘗試。

當你拿到一首新詩，看到一首詩時，首先想到的第乙個動作是做出的。 不要以為這個無聊的動作不適合荀友，自己否認。 這樣，你就會被卡住，你將無法練習。

練習手勢的過程是乙個試錯的過程，無論好壞，先加乙個手勢練習，才能保證一首詩有動作。 然後在一遍又一遍的練習中，不合適的動作自然會被合適的動作所取代。