如何處理高中生物教學中板書和課件的關係

因為我看不到框架，所以板書幫助學生理清自己的想法。

有些東西在板書中是看不到的，比如xx種的出現等等。

多元教學具有傳統教學的優點，如聲音和影象好，既適合運動又適合靜態，具有跨越時空的表現力，對拓寬學生視野，拓寬教學內容，突破教學中的重大難點，激發學生的學習興趣，提高教學效果有很大作用。

如何在數學教學中發揮多教的作用實踐是將知識轉化為能力，發展為智力的活動。 利用多輔助教學中強大的互動功能，可以進行不同形式的練習，也可以對乙個問題進行多變多解的訓練，既能鞏固新知識，又能發展思維，培養能力。 例如，反饋系統可以使教學評價和反饋更加科學、及時和有效。

當要求學生填空時，如果學生把目標拖到錯誤的位置，電腦會立即提示他們，鼓勵他們糾正自己，反覆練習，學生正確後會有成功的喜悅感。 還可以舉辦各種比賽和培訓，培養學生的自制力、自我意識和良好的學習習慣。 當然，也可以減少教師重複教學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流。

3.教師應“適當地使用” 在今天的教育中，資訊科技可以看作是各種學習的有機組成部分，它主要在其他學科的學習活動中使用資訊科技，以便更好地完成課程目標。 它強調，在使用資訊科技之前，教師應該清楚學科教學的需求，並嘗試找出資訊科技可以在哪些方面改善學習，並使學生能夠做他們不能或不能用其他方法做的事情。 例如，上面的一些例子被恰當地使用，這在數學中更為明顯。

因此，要牢記資訊科技教學的本質和根本目的，著力優化學習過程和學習效果，努力培養學習者的資訊素質。 要避免資訊科技被濫用，把它放在“門面”上，盲目追求“高”、“精”、“精”。從而失去了粉筆、黑板、教師的模範作用、師生溝通的及時性、教師組織問題的積極氛圍以及傳統教學的其他優點。

其實，傳統的粉筆和黑板教具，老師需要一定的時間在黑板上寫字，這是學生複習和思考的時間，關鍵內容總是可以保留下來的。 然而，在盲目使用資訊科技之後，往往會出現這樣的情況：老師以為很多東西都呈現在學生面前，但很快就過去了，沒有給學生思考的時間。