如何把握文章的思想，如何把握寫文章內容的思想

四年級第一卷語文園七：交流平台。

首先，就車輪鎮的想法而言，有必要將所有部分結合起來。

不管你是寫文章還是寫文章，規劃文章的布局都非常重要。

文章，即要有一條主線。 這個想法應該非常清晰和清晰。

塊，就是要弄清楚有多少個零件。

其次，在內容上，要點是綜合起來的。

要微觀和巨集觀結合，有大場景，也有小細節，上天線，下地。

第三，在節奏上，要舒緩和結合。 局爛了。

這就像一直在演奏一首音樂，有高音和低音。 有些很快，有些很慢。 該激動人心時充滿激情，該抒情時抒情。

1.主題擴充套件方式。 有些文章的標題可以高度概括文章的內容，如果稍微擴充套件和豐富一下，就會得到文章的主要內容。 例如，應適當新增“飛翔奪取虎頂橋”課程的標題：

這篇文章講述的是紅軍歷程二萬五千里長征，克服重重困難，奪取瀘定橋。 這是本文的要點。

2.元素感應法。 敘事通常包含四個元素：時間、地點、人物和事件。 確定文字的四個要素並妥善組織它們是主要內容。

比如文章《董存瑞犧牲自己炸毀隱堡》的四個要素：時間是1948年5月25日，地點在龍華中學附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞犧牲自己炸毀了隱堡。 總結這四個要素可引出主要內容：

1948年5月25日，在解放龍華的戰鬥中，董存瑞在關鍵時刻毅然犧牲，炸毀了途中隱蔽的堡壘。

1）黃繼光營接到新的作戰任務;（2）黃繼光請教官打架; （3）黃繼光頑強奮戰，英勇犧牲。

比如在《養花》一文中，可以按照結尾一段來概括：文中主要寫有喜有悲、有笑有淚、有花有果、有香有色。 它既需要勞動力，也需要知識。

5.採用主要的四捨五入法。 對於寫過多個事件的文章，首先要區分事件的優先順序，然後根據主要內容總結其主要內容。

比如《落花生》寫的是種花生、收穫花生、品嚐花生。 從文章來看，“種花生”和“收穫花生”寫得簡明扼要，是次要的; “嚐嚐花生”寫得很詳細，是主要的。 根據正文的先後順序，文章的主要內容可以歸納如下：

我的“家人有乙個花生豐收節。

6.問題方法。 有些問題，只要出來，就概括了主要內容。 例如，《飛到瀘定橋》提出了以下問題：

文中寫的是紅軍在什麼情況下飛來攻占瀘定橋？ 他們是如何“飛行”的，又是如何“帶走”的？ 結果呢？

總結這些問題是主要內容。

總之，總結主要內容的方法有很多種，無論採用哪種方法，都要先仔細閱讀和分析。

寫作思路：以正文為主要內容，通過父親傑瑞的視角來看待這件事

當傑瑞跑過來告訴我亨特被困在懸崖上時，我的心感覺像是被狠狠地拉扯了。 跑到懸崖邊，看到那個熟悉的小影子，就想衝上去把他扛下去，但很快發現亨特不是很高，一般孩子肯定能下來，心裡松了一口氣。

我意識到這是幫助他擺脫困境的好機會。 我用手電筒照著他，讓他意識到我來了，然後說：“下來，孩子。 我盡量讓自己的聲音保持平靜，“晚餐準備好了。 ”

如果我不下去，我就會摔死。 亨利喊道。 “聽我說，”我說，“別想它有多遠。 你只需要認為你正在邁出一小步。 你可以做到，過了一會兒，小身影開始動了。 ”

我突然覺得鼻子有點酸，就像我第一次看到他走路一樣。 我緊張地看著那個身影，在手電筒的照耀下如此虛弱，但它緩慢而堅定地移動著。 最後，亨利安全下來了，我抓住了他。

幹得好，牛仔！ 我為你感到驕傲！ “我意識到我的手掌上沾滿了汗水。

寫作思路：寫桂花雨的美麗。

桂花最成熟的時候，奶奶和媽媽帶著塑料薄膜、簸箕等東西來收集桂花。 在桂花樹下鋪上塑料薄膜，我和姐姐都非常興奮，奶奶拼命搖晃桂花樹，金黃色的小桂花一路搖下來，頓時就像桂花雨一樣，柔軟細密，落在我們的頭髮和肩膀上， 一些順勢療法進入了我們的懷抱。

我和姐姐被渾身清爽的香氣包裹著，都成了香噴噴的“桂花人”，土狗老黃也穿上了“桂花外套”，興奮地哼了幾聲，搖著尾巴在院子裡盤旋。 我們在院子裡玩耍，地上開滿了金黃色的桂花，踩在上面很軟，心裡有些不堪。 於是他停下腳步，幫母親把桂花收起來，搬到院子中間曬太陽。