我不懂數學題，有個數學題我不知道該怎麼做

1）設定：兩地之間的距離為x公里。

x÷100+x÷80+

x=200A：兩地之間的距離為200公里。

2）兩節車廂在特快列車出發後x小時相遇。

100x+60×(x+32/60)=448160x=416

x = A：兩節車廂在特快列車出發一小時後相遇。

3）回答工程問題;

集合：A 出發 x 小時，與 B 相遇。

1/2+1/3)x+1/3=1

5/6)x=2/3

x=4 5答案：A 離開 4 5 小時，與 B 會合。

1.設定距離x---x 100）+（1 2）+（x 80）=5---x=200km

注：（x 100）是從A到B所花費的時間; （1 2）是休息30分鐘; （x 80） 是從 B 到 A 所花費的時間。

2.設定時間x---x+32 60）*60+100x=448---x=3，時間x，兩地距離為1---1 3）（x+1）+（1 2）x=1---x=

問題 1：假設距離是 x

然後：x 100 + x 80 =

x=200km

問題 2：448-60 * （32 60） = 416 km416 （60 + 100） = 小時 = 2 小時 36 分鐘。 問題 3：

2 3 除以 （1 2 + 1 3） = 小時 = 48 分鐘。

1.去時間t，來。

往返的距離相等。

100t=80(

t=2s=2*100=200

1.解：設距離為 x

30min＝

t＝x/100+x/80=

x=200（是除法）。

答。 2.解決方案：設定特快列車，在出發後 x 小時集合

32min= 448-60*

60x+100x=412 x=

答。 3.解：設總距離為1，A的速度為1 2，B的速度為1 3

如果已知 B 走了 1 小時，那麼他先走了總距離的 1 3，剩餘距離的三分之二除以 A 和 B 的速度之和，即

2 3 除以 （1 2 + 1 3） 等於 4 5，即答案。

總結。 1 公斤 - 999 克 = 1 克。

你好，親愛的。 你的數學問題是什麼？ 截圖，讓我看看是否還好，親愛的。

圈出這個問題，問題 10。

1 公斤 - 999 克 = 1 克。

1.計程車起步價為6元（2公里以內平均收費6元），超過2公里按公里收費。 王丹柱老師打了5/2公里的計程車，如果走了5公里以上，就要交14元。

2.乙個袋子最初裝有 10 朵紅花，然後是 15 朵白花。 如果你觸控其中任何乙個，觸控紅花的概率是 40%。

3.在直角三角形的三個內角中，最小角的度數是最大角的五分之一，這個最小角是（d）。

A：30° B：60° C：45° D：18°

4.長笛長度為 1 公尺的立方體的體積為 1 立方公尺。 如果你把它切成長為 1 厘公尺的小立方體，你可以把它切成 1,000,000 個這樣的小立方體。 把這些小立方體排成一排，長度是10000公尺。

5.聖湖花園小區安裝網路已在250戶家庭安裝，11戶中有6戶尚未安裝。 這個社群有多少居民？

250 （1-6 11） = 550 戶。

6.長8分公尺，寬6分公尺，高4分公尺，水深分公尺的矩形玻璃纖維。 如果放乙個長笛長度為 4 分公尺的鐵塊，玻璃水箱會溢位多少公升水？

4*4*4-8*6*（長）

x²+y²=x²+2xy+y²-2xy=(x+y)²-2xy=a²-2b

x²-xy+y²=x²+2xy-2xy+y²-xy=x²+2xy+y²-3xy=(x+y)²-3xy=a²-3b

**我不知道該怎麼問我。

x 的平方 + y 的平方 = （x + y） - 2xy = a 的平方 - 2b

x 的平方 - xy + y 的平方 = （x + y） 的平方 - 3xy = a 的平方 - 3b

（x+y） 平方 = x 平方 + y 平方 + 2*x*y; 即a的平方=x的平方+y的平方+2*b;

所以 x 的平方 + y 的平方 = a - 2*b 的平方;

因為分母不能等於 0，所以 x-3 不能等於 0，x 不能等於 3

很簡單，f（x）的分母不為零，當然x不等於-3，求-4和1的映象，也就是讓你找到-4和1對應的映象，也就是f（-4）和f（1），分別等於2和。

這意味著，如果 x=3 並且分母是 0，那麼這個函式就沒有意義了......然後你分別把 -4 和 1 變成 x，然後找到 y。

理解。 數學真的很難。

數學對很多學生來說是一門非常困難的學科，很多學生一上高中就沒考過，甚至大學畢業後，也經常做噩夢，夢見自己的數學考試。 可以說影響一生，那麼高中數學的難度又是什麼呢？ 今天我們就來分析一下：

1.難以理解知識。

首先是理解高中數學知識的難度，表面上看似理解，但做題卻無能為力。 這是因為剛開始學習的時候，是做不到深度理解的，理解的層次只存在於表面; 經過一定的練習，理解程度會有所不同，經過高三的第一輪複習，則是另一種境界; 當然，不是每個學生都會層層加深理解，也有可能一直看不懂，所以根本就看不懂，只會掌握一些解決問題的方法，卻無法改變題型。 高中有很多難以理解的知識，這讓很多學生都很難理解。

2.解決問題過於注重技能。

如果要說高中數學有多高階，肯定不如大學，但是高中數學題可以多種多樣，雖然知識點有限，但題型可以一改再改。 在這些不斷變化的話題中，很多都是特別技術性的，很多學生想都想不到，沒有大量的訓練是做不到的。 這些技能非常靈活多變，知識點之間有很多交叉，有可能在乙個問題中測試乙個函式，最後發現它是立體幾何。

這些伎倆真的難倒了很多人。

如何突圍？

第一件事必須是理解，理解知識點，多思考; 另外，還有很多訓練，對於典型的題型可以記住，很多訓練絕對可以做到熟能生巧; 最後，注意歸納，對於技巧特別強的題型，盲目刷題一定效果不大，這個時候就需要總結分析，自己總結一些技巧; 還應該強調的是，高中數學的學習需要學生持之以恆、持之以恆、持之以恆，學習不是一蹴而就的事情，要想學好，時間是必不可少的。

有一類 x 人，第二類 y 人。

5/12x+y）×3/5=3/4x

1/4x+3/5y=3/4x

1/2x=3/5y

x/y=6/5

乙個班級的學生人數是全年級的6 11人

如果 1 班和 2 班各有一人，1 班的人數有十二分之五轉移到 2 班，則 2 班的人數為 （5 12）a+b，1 班的人數為 （7 12）a，則 [（5 12）a+b] （7 12）a=3 4， 解是 b a=5 16，則 a （a+b）=16 21

計算中可能存在錯誤，過程就是這樣......

假設原始班級大小為 x第二類是 y，下面列出了乙個方程。

3 5） （5x 12+y） = （3 4） （7x 12），然後找到 x （x+y） = 16 21