閱讀以下問題和以下問題的答案

1.這意味著地球正在發生很大變化。

2.化石還含有生物體的殘餘物。

3.生物進化的過程。

4.指大自然的魔力。

5.善良而自然。

剛上完這節課——

1.在《海水幹了，石頭爛了》一文中，寫成“海水幹了，石頭爛了”，作者寫這個是為了說明（很久過去了）。

3.這首詩使用了擬人化的修辭手法，將化石比作會說話的人，作者還自始至終使用第二人稱代詞“你”來稱呼它，看起來（親密而自然）。

我剛剛學會了，我還沒有弄清楚，所以我不得不拿著積分離開。

1 全部 1，青翠迷人。

2.海水幹腐朽，星辰在移動。

3.畫一幅生物進化的圖畫。

黑色的外殼包裹著生命的資訊。

你否認了造物主的存在。

時間在你臉上刻下了皺紋。

4.殘留的有機物。

5.它代表了化石很少的古代生物進化的痕跡。

6. 激發讀者的興趣，引導我們探索億萬年前的神奇世界 7.

8.古生物學家的遺骸或其遺骸成為。

9.可以畫出史前時期海洋的位置，還可以標明古代水體的深度、溫度、海底條件和鹽度。

10.第二自然段：（長）從化石中，可以看到古代動植物的樣子，從而可以推斷出古代動植物的生活條件和生活環境，可以推斷出化石埋藏的地層的年代和變化，可以看到僧侶從古至今的變化， 等。

第 5 部分：植物化石提供了大量關於植物在整個地質時代進化的資訊。

11.遠古時代的乙個秋日，一頭猛獁象漫步在別列佐夫卡河岸邊，不時用長長的鼻子將草和樹枝捲進嘴裡，突然，河岸上的土層由於河水的長期滲透而無法承受猛獁象的重量， 而倒下，猛獁象無助地倒下，當它掙扎著終於站起來時，一大批又重又硬的岩石落在它的背上，就這樣，它遭受了一場災難，墜入了深淵。

排比; 增強說話的語氣。

啊，你 - 前後令人欽佩的大自然。 使文章結構更加完整。

這個決定的答案的第三個問題是，你否認造物主的存在。

讓人們了解古代資訊。

讓我們來了解一下古代的資訊。

4.用“你”來稱呼你，第二人稱，更親切自然。

我也不會，但這應該是正確的問題。

1噢，從地球上新覺醒的化石，告訴我所有奇妙的神話。 2 如果化石是一張人臉，那麼刻在這張臉上的皺紋就是地球古生物學的檔案。 3 第 3 節，“噢，奇妙的大自然，聰明的魔術師，聰明的雕塑家！

這是詩人發自內心的讚嘆 4 這首詩運用了擬人化手法。 作者把化石當成乙個會說話的人，用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然而親切。 ps.

學習時要注意詩歌的韻律，通過反覆朗誦來體會詩歌的韻律之美。

乙個消失了幾千年的世界，被一塊化石再現成了乙個什麼樣的世界？ 沉睡了數億年的石頭說了什麼？ （這可以通過在生物課上或課外獲得的知識來補充。 )

本題的目的是激發學生的想象力，調動學生的知識儲備。

其次，這首詩節奏鮮明，語氣和諧，性格鮮明。 反覆大聲朗讀以欣賞此功能。 並談談這首詩的第二節和最後一節之間的關係，這樣就寫在**裡了。

這道題的目的是讓學生體驗詩歌的韻律美和前後的結構特點。 “千年過去的世界又出現了”，按照“千年過去的世界可以再現”; “沉睡了億年的石頭會說話”，根據“沉睡了幾億年的石頭能不能說話”。 這兩節經文的最後兩節也相互對應。

可以說，第7節與第2節相反。

3.根據自身情況，諮詢老師、專家或**故事片，查詢資料，寫一篇關於恐龍或其他古生物的短文。

（3）詩歌把化石稱為“你”有什麼好處？

這首詩運用擬人化手法，作者把化石當成乙個會說話的人，用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然而親切。

4.使用第二人稱，促進直接抒情，更真實地表達你的情感。