如何喚起幼兒園的孩子向他們學習？

為什麼孩子不愛學習？ 不是你的孩子不喜歡學習，只是你不喜歡學習你想讓他學的東西。

孩子剛上幼兒園的時候，會有一定的牴觸情緒，家長也不需要太擔心。 那麼如何陪伴孩子度過這樣乙個敏感期呢？ 我個人認為，除了孩子自身的適應能力外，父母的正確引導也很重要。

孩子之所以一開始就抗拒上幼兒園，是因為不熟悉，沒有歸屬感，所以家長應該做的是如何引導孩子對上幼兒園感興趣，而不是強迫孩子上幼兒園。 父母可以向孩子描述幼兒園的樂趣，他們可以有很多朋友一起玩遊戲，還有很多家裡沒有的玩具。

首先，盡快在班上給寶寶找個小夥伴，一旦建立了一點友誼，就可以對他說：“寶貝，我們不去幼兒園了，我們要和孩子一起玩”。 能夠找到離家近的人也可以激發寶寶自己去尋找他的小夥伴。

二、不要把焦慮症留在工作上，送寶寶去幼兒園後不要呆太久，寶寶越久越容易哭，去把寶寶交給老師就走了; 有些孩子性格內向，不敢主動接觸新朋友，可能會因為一時沒有朋友而感到孤獨，所以家長可以聯絡住在幼兒園的孩子，每天一起上幼兒園。 或者鼓勵你的孩子在幼兒園交朋友，這樣他或她就不會很抗拒。 另一方面，家長必須有乙個標準，孩子有時候心情不好不想上幼兒園，家長一定要引導孩子讓孩子喜歡幼兒園。

而不是在孩子一哭就妥協，這只會讓孩子覺得哭是可以避免的，很難養成這種習慣。

三、培養寶寶的基本自理能力，包括：吃飯、穿衣、小便等，雖然幼兒園裡有老師會照顧寶寶，但基本的自理能力可以培養寶寶的成就感，也避免了老師不及時照顧寶寶需求的損失。

第四，要按時接孩子，不要讓其他孩子離開，父母還沒來接他，所以他會越來越抗拒幼兒園。

在進入幼兒園之初，家長一定要按時接送孩子，在孩子的糞便配子回家後停止積極的引導和溝通。 和孩子談談幼兒園裡有意義的事情，鼓勵和表揚孩子在幼兒園的好成績，培養孩子的自信心和榮譽感，漸漸喜歡上幼兒園。

如果孩子不想上幼兒園，家長應該多談談幼兒園裡的故事，以及小房間裡朋友和老師之間的一些事情，以引起孩子的興趣。

你可以告訴你的孩子，當你上幼兒園時，有很多孩子和你一起玩。 你可以和他們一起吃飯，睡覺和玩遊戲。

告訴孩子，幼兒園裡有很多孩子，可以學到很多知識，幼兒園每天都會給孩子發放很多零食。

成年人現在正在為兒童鋪平道路。 大到可以賺錢，給孩子好好的教育，小到孩子上幼兒園，讓孩子知道很多單詞。 事實上，很多幼兒園並不教孩子寫字。 因為過早使用對孩子的骨骼發育不利。

很多家長沒有讓孩子想辦法把孩子硬塞進高年級的幼兒園班，而是讓孩子學很多單詞。

解決方法：新學期快到了，很多中班都五歲了，所以都轉到了幼兒園班，但中班的孩子卻很少。 這是由學校安排的。

有乙個4歲的女孩，她的奶奶從中間學不了多少，以為不知道為什麼這麼說，就把孩子搬到大班學習，一轉身，孩子就哭得很厲害，她不想在那個班級，她想回到原來的班級。 最後，我不得不這樣做，這個女孩仍然處於中上層階級。

事實上，對孩子來說，不得不被塞進高年級是非常糟糕的。

1.跟不上學習。

孩子跟不上學習，老師教的內容有點複雜，第一天不想學，第二天也不想學。 慢慢地，孩子跟不上老師的講課。

上幼兒園不是為了識字，而是為了養成這種習慣。 不要相信。

2.學習的無聊。 當孩子突然轉學時，他或她必須適應一段時間，如果他不適應，孩子可能會厭倦學習，不想閱讀。 長大了，我什麼都做不了。

上幼兒園不是為了識字，而是為了養成這種習慣。 不要相信。

3.自閉症。

孩子學習不好，不能留在學習環境中，會慢慢感到自閉和自卑。 這是父母不想看到的，但很難解決。

有哪些好的方法可以一步一步地學習？

1.培養更多的閱讀興趣。

幼兒園期間，不僅要多識字，還要培養孩子的閱讀能力，一是培養孩子的閱讀興趣，二是讓孩子全心全意地閱讀，享受閱讀的樂趣。 閱讀是未來非常重要的能力。

2.多指導你的孩子。

孩子們在成長過程中最害怕的是家庭作業。 您的孩子可能遇到困難，需要幫助克服家庭作業。 慢慢地，讓孩子們在做作業中慢慢找到自信和快樂。 之後，孩子們會愛上學習、閱讀和幼兒園。

3.做更具挑戰性的練習。

運動不僅可以幫助孩子長高，還可以幫助孩子挑戰自我。 比如，當他能走路時，讓孩子盡可能自己走路，如果他能走一英里，孩子可以吹噓，因為他贏了路。 上幼兒園不是為了識字，而是為了養成這種習慣。

不要相信。

當孩子學到一些東西時，首先要鼓勵孩子，用手勢和語言來鼓勵孩子的表現，比如拍手或讚美，但一定要讓孩子知道自己很好**，比如說：“寶貝，你的太陽真美。 你可以帶他們去戶外散步，或者玩遊戲，讓孩子當個小老師，帶頭和大家一起玩，孩子就會有榮譽感，會繼續關注這件事。

用自己的情感激發孩子，激發他們的學習興趣。

這主要針對幼兒園，那裡的幼兒情緒不穩定，容易受到感染。 教師在教育過程中的情緒直接影響著孩子的學習興趣。 因此，我注重用愉悅歡快的情感，生動生動的語言，熱愛所教的內容來感染和影響孩子，激發他們的學習興趣。

第一。 榜樣：無論你想讓孩子做什麼，教育者（最好是所有家庭成員）都應該帶頭，帶著情感去做。 如果堅持時間長了，孩子自然會被感染。 你也要玩，愛學習，愛做。

第二。 氣氛：家庭氣氛要愉快安靜，態度要專一認真，說話要輕聲細語。應有選擇地觀看電視。 每天，當電視關掉，每個人都在安靜地做自己的事情時（超過半小時）。

首先，你要學會觀察孩子喜歡什麼，比如說，如果他喜歡畫畫，一開始可以給他買一些畫書，如果孩子很喜歡，可以適當地培養。

兒童身心發展的特徵和規律。

幼兒心理發展的特徵。

順序性。 例如，思維的發展是從感知->具體形象->抽象->辯證法，不同年齡段的思維和非維度發展具有不同的特徵。 （教育啟示：不要拔掉幼苗來幫助它們成長。 ）

週期性，連續。

每個階段都是前一階段發展的延續和下一階段發展的開始; 前一階段總是包含後一階段某些特別注意的萌芽，而後一階段總是帶有前一階段某些特徵的痕跡。

例如，在一二年級時，我開始具體和比喻地思考，但我仍然有幼兒時期的感性思維。

不平衡。 教育啟蒙：關注兒童發展的關鍵期，如：兒童2-3歲是口語的關鍵期，4-5歲是書面語言的關鍵期; 女孩在 10 歲左右進入青春期，男孩在 12 歲左右進入青春期，等等。 ）

穩定性，可變性。

教育啟蒙：穩定：如果你改變你的教育方法，你的孩子不會立即改變，所以父母需要學會等待和耐心。

可變性：如果改變教育方法，孩子遲早會改變，但這是乙個量變到質變的過程，只有量的積累才能有質的變化。

個體差異。

每個孩子都是不同的：每個孩子都不是別人的複製品，也沒有人是另乙個人的複製品，每個孩子都是獨一無二的。

教育啟蒙：注意識別自己孩子的相似之處;

發現孩子的閃光點，充分發揮他的特點（發揮長處，短處也可以轉化為長處）; 不要過早給孩子貼上標籤; 真正從心底接納你的孩子。

接納：基於孩子的生活狀態，而不是從父母的角度。

使用鼓勵和表揚來創造具有挑戰性的活動。

表揚孩子自覺遵守規則、克服困難、堅持在體育活動中玩遊戲等善意品質，從而加強兒童積極行為的湧現，形成對兒童良好行為的“動機刻板印象”。

案例：戶外救援]。

在“戶外救援”遊戲活動中，通過比賽的形式，觀察孩子們如何克服困難，最終成功營救被困隊友。

在活動過程中，大多數孩子都表現出克服困難、勇於探索的善意，老師們對他們給予了高度評價。

也有個別孩子膽小，不願意參與，考慮到缺乏自信，救援概念模糊，對遊戲規則不熟悉。

教師可以讓他們觀望，而教師則耐心等待、觀察，並在適當的時候發出邀請，這樣他們就會有興趣參與，並逐漸對活動產生興趣。

通過創造乙個具有挑戰性的運動環境，孩子們可以保持對活動的興趣，並繼續從克服困難、掌握和發現中獲得快樂。 特別是，在這個過程中表現出的積極心理品質應該得到教師的及時肯定。

第三部分：豐富活動資料，提高幼兒參與積極性。

教師應在了解兒童現有的運動經驗和願意這樣做的前提下，豐富兒童的活動資料。 這樣，孩子可以感到新鮮有趣，增加對活動的興趣，提高對活動的熱情。

示例：快速穿過單板橋

獨立快速地過單板橋，相信幼兒園班以上大部分孩子都已經熟悉了，能很快通過。

面對這種情況，教師可以考慮增加及格難度，激發孩子的創造力和新鮮感。 例如，讓孩子們扮演剛幫媽媽買雜貨回來的熊的角色，讓他們思考如何通過單板橋來搬運做飯的食材。

這時，蹣跚學步的孩子會說：“你可以把它戴在頭上！ “老師，我可以用胳膊推它！ ”

老師鼓勵孩子們自己動手嘗試，孩子們立刻產生了興趣，小心翼翼地用身體的某個部位扛著一籃子食材過過單板橋。

孩子們為他們的發現和成功歡呼雀躍，孩子們從活動中體驗到挑戰的樂趣。

教師應根據班級內孩子的年齡特點和現有的運動能力，營造豐富多彩、層次分明的體育環境，讓不同的孩子體驗活動的樂趣。