300 字對論證很有用，但 300 字的論證不一定對論證有好處。

我不認為開啟這本書一定是有益的。 誠然，讀書可以增加人的知識，修煉人的氣質，修身修身心，但“開書”只是“利益”的必要條件，而不是充分條件。

漢代劉翔曾說過：“書如藥，好讀書能治愚。 “既然書籍是藥物，它們有兩個功能：

一是良藥，藥能治病; 一種是毒藥，它會殺死人。 不是嗎？ 在20年代的德國，很多人被認為是希特拉的烈士，因為他們看了希特拉的《我的奮鬥》，並受到它的嚴重影響。

一本壞書，就像乙個壞朋友，可以殺死你。一點也不假，現在有些學生沉迷於武術或者愛情**，整天看那些怪誕的書，把作業“扔”到一邊，導致學習成績下降，最後還造了乙個竹筐打水。 想想看，能不能說“開啟”這樣的書“卷”是“有益的”？

一本好書勝過寶藏，一本壞書比強盜還不如一本好書。 因此，開啟書是否有益，取決於開啟什麼樣的書。 一位哲學家曾經說過，能夠攝入必要營養素的人比吃得很多的人更健康。

同時，真正的學者往往不是讀書的人，而是會讀書的人。 有的人讀書不認真思考，只是隨便翻閱，有的人讀不適合自己的書，有的人甚至抱著好奇的心態看書。

成語“開書有益”自然有其積極意義，強調閱讀的重要性，但將其用作“開書”有益“的斷言是不恰當的。

生病了，哦，覺得它更困了哦，好吧，進來哦，去毀房子哦，啦啦啦，你的女朋友，好的，金口，哦啦啦，你的家在哪裡。

開啟的書是否對辯論有用。

書籍是人類進步的階梯，是社會發展的需要，是世界進步的動力，甚至是所有人前進的需要。 能使人從壞到好，但書好不好，今天有一場激烈的辯論，看誰贏誰輸。

我覺得開書是有好處的，班上寫文章的年輕作家很多，材料結構不是比書本好嗎？ 對手辯手不相上下，鄒涵予拿起漫畫書，鄭崢說：“我覺得開啟書未必有什麼好處！

如果你仔細想想，如果你沒有控制日本漫畫的權力，你就會陷入其中，並且會出現暴力和其他不良行為，這會導致小學生的模仿。 “我心想：哼，吃梨對肺有好處，吃棗對胃有好處，但也有***，還有三點毒。

我猶豫了一會兒，緊張而自信地站了起來，說：“俗話說，書裡有**房子，只要你開啟書，就一定會有知識，你多讀書，讀好書可以開闊眼界，培養情操。 因此，我確信閱讀是可以開啟的，而且一定是有益的。

你就不能拿一些好的嗎？

你幾歲了？ “十二歲的孩子，”他們尷尬地說，“你們十二歲的孩子還不能控制！ 她的語氣中充滿了辨別和疑惑，台下的掌聲愈發熱烈，彷彿房子已經倒塌了。

原來，凡事都是一把雙刃刀，它就像藥一樣，可以治病，也可以有毒。 閱讀也有利於開啟書。 但你不能茫然地開啟書，學習好的一面，扔掉壞的一面。

老師的愛，就像一陣微風吹過我的心; 老師的愛如春雨，滋養著我幼小的心靈; 老師的愛好就像一顆星星，照耀著我的成長之路。 我和老師的故事，就像樹葉一樣，數不勝數，有的難忘，有的懷舊。 其中，有一件事我永遠不會忘記。

我記得我上一年級的時候，有一天，我們在操場上愉快地玩著拉火車的遊戲。 我頭暈目眩，想回教室，可就在這時，又乙個同學翻了出來，摸了我一下，我的眼睛裡滿是星星，頓時，鮮血流了出來。 鐘老師聞訊趕緊趕過來，掏出一塊白手帕幫我止血，關切地問道

張宇軒，疼嗎？ 她充滿愛心的眼神就像乙個慈祥的母親，穩定了我緊張的情緒。 她鼓勵我：

不要害怕，只要堅強，你就會沒事的。 我帶你去醫院。 “當我聽到老師的話時，我並不感到害怕。

鐘老師把**打到媽媽面前，同時背著我衝到街上，老師的背很寬，很舒服。 在路上，老師叫了一輛車。 在車上，鐘先生緊緊地抱著我，不停地說：

請耐心等待，過一會兒就到了，醫生會幫你......這些話在我耳邊響起。

當我到達醫院時，母親因工作原因無法及時趕到，看到這個訊息時，我的眼淚在眼眶裡打轉。 細心的鐘老師連忙對我說：“沒事，老師陪你，只是小手術而已。

老師一會兒去交錢，一會兒又去拿藥，忙著來來去去，看著她臉上的汗水，很是感動！

手術台上，老師溫暖的手緊緊地握著我的手，我不再害怕，因為老師的愛給了我勇氣！

老師的愛就像母親的愛，讓我的小樹苗長成一棵參天大樹！

我們要保留好書，遠離壞書。