去開啟大自然綠色版塊的教科書

1.內容中心：這是一首清新明亮的現代詩。 作者以敏銳的眼光捕捉大自然的美妙風光，用生動的筆觸展現大自然的燦爛，激發孩子們熱愛和探索大自然的慾望。

2.特點：詩的第一段和最後一段自然段落在形式上相似，具有呼應開頭和結尾的效果。

設計：詩歌教學應引導朗誦，並在整個過程中激發想象力。 通過朗讀，學生可以體驗世界的壯麗，激發他們對自然的熱愛和探索自然的興趣。

在教學時，要引導學生圍繞教學重點大聲朗讀，在朗誦中體驗文章的感受。 閱讀第 2 部分（第 2-5 節），並專注於這個問題：為什麼將自然描述為“綠色教科書”？

這本“綠色教科書”中隱藏著多少神奇的秘密？ 讀完這本“綠色教科書”，能給我們帶來多少收穫和快樂？

1）仔細閱讀第2節，想一想這節經文描繪了哪些美麗的大自然圖畫。

2） 孩子們置身於美麗的大自然中心是什麼感覺？我們應該用什麼語氣來讀它？ 老師們按名字朗讀，一起朗讀。

3）仔細閱讀第3節，**對比，並談談你的感受。（捕捉“鳴禽”和“野花”這兩個詞，感受活潑生動，對年輕朋友的熱情友好）。

4）引導朗讀：輕盈的語調，讀出大自然的溫暖和友好。

5） 仔細閱讀該部分。理解這節經文的意思。 祖國的山水、天地有什麼特色？ 在生活實踐中體驗“青山”“綠水”“天”“地”的美麗與魔力。 我們怎樣才能欣賞風景，享受大自然的饋贈？

6）閱讀摘要局的第三部分（第6節），了解作者為什麼將“自然”與“綠色教科書”進行比較。

四、培訓要點：

1）發音：錦緞。

2）字形：微型。

3）課文：背誦課文。為什麼說大自然是一本“綠色教科書”？

你喜歡這本綠色教科書嗎？ 為什麼？ （這道題，教師要從“綠色”和“教科書”兩個方面引導學生講詩歌，“綠色”可以與詩歌中的美麗風景相結合，“教科書”可以讓學生從詩歌中體驗到大自然中蘊含的豐富知識。

第二、第三道題，讓學生將詩歌與自己的實際生活經驗相結合，最終得出結論：綠色大自然讓我們的生活變得豐富多彩。

4）擴充套件：選擇乙個場景或乙個自然現象進行觀察，並選擇乙個片段來表達對大自然的讚美和熱愛。收集描繪和讚美自然的詩歌，並舉辦詩歌朗誦會; 組織一次郊遊，帶領學生閱讀大自然的“綠色教科書”。

如果你沒有讀過它，怎麼會有這本書！

開啟大自然綠色的教科書，去發現（游魚的自由，鳥兒的歡樂），去觀察（草的嫩黃，小樹的生長），去描繪（稻田的金黃色，捲曲的煙霧），去享受（山的翠綠色，浩瀚的河流）。

去觀察（魚在水底游泳）。

去欣賞祖國美麗的山川

探索大自然的奧秘，青山綠水，動植物。

大自然自然孕育了山川、河流、動物、花鳥和各種植物。 這些美好的事物，需要我們慢慢去探索，慢慢去學習，去揭開其中的神秘面紗。 同時，有必要保護這個美麗的環境。

第六個自然段。

2. 現在你知道作者為什麼把自然比作一本綠色教科書了嗎？ （大自然是奇妙的，只要我們勇於探索，善於發現，大自然就會賜予我們豐富的饋贈，給予我們無與倫比的幸福）。

3. 讓我們一起閱讀課文。

4.這與第乙個自然段落相同，屬於前後，與開頭相呼應。

5. 那麼它是多餘的嗎？ （不，第乙個自然段落是懸念，通過第2到第5個自然段落我們已經理解了，文章結尾的出現給了我們一種啟蒙和理解的感覺。 如果說，在開頭，它是整首詩主題的暗示，那麼在結尾，它是整首詩的昇華。

- 我不知道它是否解決了。

因為大自然是奇妙的，多彩的，豐富的知識和無限的奧秘。 綠色大自然充滿生機和活力，就像一本教科書，能給我們帶來歡樂和收穫，所以大自然被稱為綠色教科書。