如何引導和促進幹部職工開展科學文化知識學習和學術交流

理論學習的重要性我們黨提出建設馬克思主義學習黨和培養學習幹部，這是根據世界、國家和黨的深刻變化，對黨的建設提出了新的要求，在長期、複雜、嚴峻的執政考驗的基礎上， 市場經濟和黨面臨的外部環境。加強全黨理論武裝的目的，就是要提高黨員幹部的素質和能力，使我們黨保持蓬勃的生命力，成為符合時代要求、永遠充滿活力活力的黨。 建立學習型政黨，就是要通過加強對馬克思主義理論、黨章、管理知識、科學技術等人類優秀文化成果的研究，促進全黨保持先進性，以先進的理論指導黨的事業不斷取得成功。

歸根結底，學習理論很重要。 劉雲龍說的是“只有年輕人強，國家才能強”的真相，就是要履行大學生的責任，履行大學生的義務。 馬健說：

黨交給我們的首要任務是學習理論，支援實踐，要糾正入黨的動機，可以說是一種信念，是一種為人民服務。 張明磊、白瑾、郭未央等同學也表示，作為90後，要學好理論知識，充實自己，成為新世紀有抱負的大學生。 研究範圍也有所拓寬，涉及政治、經濟、社會、文化等方面。

很多同學表示，理論知識學得不夠好，或者不夠重視，以後一定要改掉壞習慣，多學習。 同學們還圍繞科學發展觀的貫徹落實，學習了一系列重大問題，不少同學以課題研究為切口，深化理論與實踐相結合的程度，形成了一批值得關注的重大實踐問題。

1.了解教育現象。

教育理論有著悠久的發展歷史，在現代，教育學已經形成為一門獨立的學科。 第二次世界大戰後，教育理論得到進一步發展，不斷分化和綜合，產生了許多邊緣學科，如教育經濟學、教育技術、教育社會學。 學習和掌握這些基本理論，可以加深我們對教育現象的認識，清楚地認識教育與社會、師生、知識教育與能力培養的基本關係，避免因認識混亂而導致的實際行動偏差。

正確的認識是教育活動成功的前提。

2. 解釋教育問題。

教育是一種複雜的社會活動，是一種永恆的社會現象，在不同時期、不同國家和地區都表現出不同的特點。 在學校教育中，教師面對的很多學生智力、才能、興趣和性格各不相同，他們受到不同的家庭和社會環境的影響。 作為教師，要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題，了解原貌，抓住問題的關鍵，做出正確的判斷，離不開教育理論的指導。

3.指導教育實踐。

教育理論在教育實踐中是第一的，在實踐中具有積極的作用。 一旦理論被廣大教師掌握，就可以轉化為強大的**。 “不從哲學角度思考的教育者必然是膚淺的。

乙個膚淺的教育者可以是乙個好的教育者，也可以是乙個壞的教育者——但好的只是得到的，壞的變得越來越糟。 由此可見，不能站在哲學的層面上，用教育理論武裝自己的教師，發展前途非常有限。 比如，只有掌握現代教育中師生關係的相關理論，才有可能提高教師改變傳統教學思維方式的意識，使課堂教學走出“死記硬背”的泥潭，真正做到“以學生為中心”。

4. 面向未來的教育。

教育理論是高度抽象思維的產物，它反映了教育活動本質的必然聯絡，具有普遍性，能夠引領教育活動的發展方向。 優秀的教師總是能在課前正確判斷課堂上可能出現的各種問題，並多方面做好準備; 總是可以設想小組活動中可能出現的障礙並防止它們發生; 我們總能在教育活動中滲透先進意識，面向未來。 這種素質可以通過教育理論思維的訓練來獲得。

5.提高對教育工作的興趣。

教育理論現在已經走過了簡單、片面、碎片化的經驗階段，有了比較嚴謹的科學理論體系。 它是眾多教育理論家和實踐者用智慧和汗水鑄就的巨集偉大廈，體現了當代教育發展的最高水平，體現了時代精神。 通過系統學習教育理論，將大大增強教育工作者從事教育工作的興趣，增強教育意識，提高工作積極性和自信心，積極探索教育教學改革。