現在市面上的兒童思維課程有用嗎？ 能達到什麼樣的效果？

思考教育對孩子的好處。

1.科學家發現，後天環境對兒童的大腦神經元細胞有影響，也有利於兒童的智力發育。 通過一系列的訓練，可以提高孩子的思維能力。

2.“少兒英語”、“**藝術”和“奧林匹克數學”不能完全取代思維訓練。 要對思維的訓練有一定的認識，這是一種全面而均衡的訓練。 這只能通過精心設計、系統和專業的思維培訓計畫來實現。

3、思維能力會直接關係到孩子的學習能力，也會直接影響孩子在學校的表現。 因此，投資於心態具有很高的回報率。

不如上一堂思維課來培養孩子的大腦思維，我覺得對孩子很有用，孩子一直在上豌豆思維課，對數學和語文特別有幫助。

一定是有用的，這個階段的孩子是上這種課的時候，我們家長在這個選擇上可以認真一點，豌豆思維是我觀察了很久才選擇的孩子。

現在市場上的課程種類太多，很難選擇。 選了半天，終於鎖定了豌豆拼圖！ 孩子已經服用了乙個月，感覺很好。

該課程包括許多小型互動，以及許多動手遊戲。 在課程結束時，孩子的注意力高度集中，他不會感到無聊。 歡迎來到你和我，你可以豎起大拇指。

我對這個問題有一些想法。

問題應該是這樣的。

我的孩子6歲了，平時愛玩，讓他看書坐不住，馬上小學，我和老公都很擔心他跟不上學業。我閨蜜的兒子比我孩子大兩歲，在豌豆學習一年了，確實奏效了，他有很強的獨立學習能力，思維也很活躍。 前段時間我給孩子報了乙個，如果不出意外的話，至少他可以安靜地坐著學習，這很不錯。

這確實是必要的，所以盡快為您的孩子安排。 我以前不太注意這方面，但碰巧聽到乙個朋友說他們的孩子正在上豌豆拼圖課，所以我回家給女兒報了乙個試聽課，讓她試試。 這次試煉重新整理了我的認知，這一代孩子太樂意上了這樣的課程。

思維能力訓練對孩子非常有用！

我的孩子，男的，6歲，今年暑假給他報了Spark Thinking課程，他還在學習！

我來談談孩子在這半年裡的效果，在培訓課程之前，孩子不會知道1-10以內的加減法，身邊的孩子5歲就能算出1-10以內的加減法，現在孩子已經掌握了1-20以內的加減法， 而且1-100以內的數字也可以熟練記憶！

因此，思維能力是鍛鍊孩子智力、學習能力、注意力、記憶力、想象力、推理能力、計算能力的好鍛鍊！

但是現在市面上有那麼多的培訓機構和課程，其中最重要的是老師的教學方法！

所有的課程都是必要的，其實對於孩子來說，這樣的課程可能對孩子的發展有很多好處，可以促進孩子的思維發展，在以後的學習中會有很多好處，所以這樣的課程對孩子的影響是非常大的。

邏輯思維課程可以培養邏輯思維（包括數學）、學習能力、社交和情商，這是絕對必要的。 3-6歲是孩子發展邏輯思維訓練的敏感期，過了這個時期，孩子的邏輯思維發展就沒有那麼可塑了。 我的孩子在課外學習了九橙九邏輯思維訓練班，經過兩年的學習，邏輯思維（包括數學）、學習能力和習慣（注意力、記憶力）、社互動動和情商都有了明顯的提高。

對於年幼的孩子來說，沒有必要參加這種課程，如果你覺得你的孩子想讓他早點接觸一些東西，你可以讓他選擇參加早教課程。

當然，孩子上思維課是必要的，思維是孩子小時候培養的必要條件，邏輯思維課程可以培養邏輯思維（包括數學、英語等）、學習能力、社交和情商。 3-6歲是孩子發展邏輯思維訓練的敏感期，之後孩子的邏輯思維發展就沒有那麼可塑了。

如果你的父母是工薪階層，有穩定的收入，有閒錢，那麼你可以把這個思維課教給別人，因為對你的孩子有更多的接觸點是有好處的。

幼兒園有必要上思考課嗎？ 對孩子有用嗎？ 我認為這沒有用，幼兒園的孩子還為時過早，無法理解這節思維課的含義。

蹣跚學步的孩子是指1到3歲的孩子，這個階段的孩子正在學習走路，學習說話的階段，如果孩子走路不穩，說話不完整，讓孩子去思考課程，孩子可能一點用處都沒有，因為我們每個人可能都記不住三歲以下的任何事情， 就算家長想讓孩子上思考課，也得等到六歲多，另外，孩子天真活潑，喜歡玩，如果上課一定要讓孩子坐在那裡，他能坐得住嗎？

兒童思維課激發思維效果更好。

目前市面上知名的幾門兒童思維課程有：星火思維、斑馬思維、小猴子思維和豌豆思維。 星火思維以直播+小班教學的形式，為3-12歲兒童提供教育啟蒙和思維訓練。

其課程設計符合國內課程標準（教學大綱）和國際STEAM教學體系，同時充分尊重兒童的認知規律，旨在通過童趣課程引導兒童從數學啟蒙到建立科學的數學思維，從而培養興趣，為後續學習奠定基礎。

Zebra Thinking專為3-8歲兒童設計，以AI互動+教師指導的形式進行線上錄製課程教學。

其課程以共同核心州標準CCSS為基準，課程設計融合人工智慧技術，重視實踐和多角度評估，結合創新的課程形式，讓孩子以多元化的方式發展。 但是，缺點是這個年齡段的孩子沒有很強的自制力，需要父母的幫助。

豌豆思維更接近火花思維的課程體系。 Spark Thinking的課程分為9個階段：L1-L9，從幼兒啟蒙、幼兒過渡到兒童進步，涵蓋從幼兒園到小學6的所有年齡段; 豌豆思維的課程體系分為6個階段：

中一至中六，課程主要為幼稚園至小學三年級。

兩者的區別在於，星火的課程是由一線教研團隊自主研發的，體系完整嚴謹，而豌豆思維的課程體系整體上有點混亂。

在教學形式上，星火思維的直播課確實是乙個特別突出的優勢，它比其他AI錄播課程更具互動性，兼具真人的細膩和真實性、監督的有效性、課程教學的專業性和趣味性。

其次，小班教學的設定也很好，既滿足了孩子的表演慾望，又有效地發揮了孩子的模仿能力，起到了榜樣的作用; 還可以幫助孩子鍛鍊溝通能力，提前熟悉小學課堂的氛圍，為孩子未來的教育打下堅實的基礎。

近日，Spark Thinking在全球教育科技峰會上入圍GSV全球教育科技50強，彰顯了其快速發展。 在這場少兒思維課程的競爭中，火花思維已經贏得了市場和家長的信賴，面對如此搶眼的火花，如何選擇好的思維課程，相信大家心中都有答案。

思維能力。 它指的是人們在工作、學習和生活中遇到問題時，總是不得不"想想吧"，這種"想"，即思考。 它通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化、系統化等一系列過程，對感性材料進行處理，並將其轉化為理性認識來解決問題。

我們常說，概念、判斷、推理是思維的基本形式。 無論是學生的學習活動，還是人類所有的發明創造活動，都離不開思考，而思考能力就是學習的能力。

核心。 <>

邏輯思維能力：注意力邏輯推理培養思維方式。

推理的型別根據某些標準進行劃分。 根據推理前提的數量，可分為直接推理和間接推理。 根據推理的方向，即一般與特殊，或從特殊到一般，或從特殊到特殊，傳統邏輯將推理劃分為演繹推理。

歸納推理和類比推理。

三類。 在初中數學的情況下，三段論推理。

它是一種重要的演繹推理，是財產判斷三段論推理的縮寫，是兩個財產判斷包含乙個共同術語並推導出乙個財產判斷的演繹推理。 三段論中三個屬性判斷的名稱是大前提、小前提和結論。 包含大項的前提就是大前提，包含小項的前提就是小前提，包含大項和小項的判斷就是結論。

例如，所有的植物都需要水（大前提），而小麥是植物（小前提），所以小麥也需要水（結論）。 作為一種思維方式，三段論通常包含三個性質判斷，按大前提、小前提和結論的順序排列。

但是，在用自然語言表達三段論時，句子的順序是靈活的，並且經常使用省略號（有一種省略主要或次要前提或結論等形式）。 比如，用口語來說，常說的“這是學校的規矩”，完成它就是：所有的校規都應該執行（大前提），而這句話是學校規定的（小前提），所以這句話應該執行（結論）。

三段論推理作為一種基礎推理，最能體現邏輯推理的特點，是初中幾何學應用中最基礎、最廣泛的推理，更容易讓學生理解和掌握。 因此，應將其作為初中生邏輯推理能力培養的重點和切入點。

以上內容參考百科-邏輯思維能力。

以上內容參考百科-思維能力。

上線上思維課是必要的，數學思維訓練可以使推理能力達到快速簡潔的水平，思維訓練不是用死公式來解決問題，而是要突破常規思維，具有創新意識、創新思維和創新能力，所以思維訓練更符合當今社會對人才的需求。

思維訓練的學習方法也可以滲透到其他各個學科，如概括、洞察力、記憶力、簡單邏輯思維能力、分析推理能力，甚至做事的耐心等，這些必要的學習能力都可以在數學思維訓練中得到提高。

參加思考課的好處。

1、數學思維注重兒童左右腦潛能的開發，以合理的方式把握大腦發育的最佳時期，幫助兒童提高智力和潛能。

2、課程內容：根據兒童身心發展的特點，製作並進行來回教學活動和策略遊戲，包括形狀、對應、空間、方向、比較、分類、分類、圖形、編排、時間、練習等方面。

4、思維訓練：基礎思維、邏輯思維、數學思維、創造性思維、分析推理思維等思維方式。

5、習慣養成：幫助孩子養成獨立思考、主動、自主學習、務實觀點等習慣。

6、學習難度：與奧林匹克競賽中超出義務教育的難度試題不同，數學思維課程的學習內容在九年義務教育範圍內。

1. 有必要為幼兒開設思考課嗎？

還是需要走的，一是錢不是特別多，孩子小時候的思維需要培養和引導。

其次，如果其他孩子在上面而你的孩子不在，那麼時間長了就會出圈。 另外，思維課程確實還是有一定的作用的，但還是要看課程的質量。

2.兒童思維訓練。

幼兒是指 1 至 3 歲的兒童。 幼兒在身體、神經、心理和智力方面都有了新的發展。 "幼兒思維訓練"就是利用圖形、音視訊、動畫等視覺聽覺資訊，引導孩子的學習熱情、語言表達能力和動手腦能力。

思維訓練對幼兒的一些影響：

1、幫助孩子理解文學作品，培養孩子的語言感知能力。

2、巧妙地設定創意問題，培養孩子的語言表達能力。

3.使用重複的形式，提高語言使用能力。

4、在課件中使用語言遊戲，培養孩子的溝通能力。

其實，孩子在思維上還是要走高的，這樣可以盡快拓寬自己的思維能力。

但是，要想為以後的學習打下良好的基礎，孩子的思維課一定要注重課程的質量和效果，如果質量不高或者只是為了思考課，其實是沒有必要的。