教師在校本課程發展中的角色 誰能提供幫助？

第173頁）校本課程有助於最大限度地發展每個學生，有利於提高教師的專業水平，有助於提高學校教育質量。校本課程的開發，使教師成為課程發展的主體，確立了教師的職業自主權，為教師提供了個性化教學的機會。 校本課程發展需要教師挖掘自身智慧，重新認識課程，因此在這個過程中，教師自身的素質，包括專業知識和教學能力，都得到了提公升。

然而，現行校本課程的發展存在各種問題，例如許多學校制定的校本課程缺乏長遠的制度。

規劃是教師各長所長，缺乏對校本課程的系統設計和長遠規劃。 因此，學校領導應關注教師的多樣性，包括專業多樣性、能力多樣性、年齡多樣性和學歷多樣性。 只有吸引多元多才，才能系統地發展校本課程。

此外，加強學校之間的溝通，亦有助校本課程的資源共享和系統化。

校本課程的優缺點是什麼？ 教師在發展中的作用 1、有利於教師素質的提高 2、有利於學生個性的提公升 3、我國校本課程的發展，畢竟是近幾年來的事情，校本課程的理論知識畢竟並不完善，我們在課程的解讀上也存在一些偏差， 而且教師本身的素質也是有限的，所以校本課程的發展必然不是問題，這就要求我們在以後的實踐中不斷改進和提公升，使其越來越完善。當然，校本課程的發展必須有針對性和時效性; 不能盲目跟風，不能衝上去; 還要避免給教師和學生增加不必要的負擔。

教師的角色：教師是校本課程發展的內在因素，起著決定性的作用。 在教育過程中，教師最能了解學生的知識、能力、興趣等，並根據學生的需求設計教育活動。

在學生層面，也最容易識別和接受教師做出的課程決定。 在制定校本課程計畫之前，教師應首先了解學生能力的形成趨勢，掌握學生的發展現狀和發展需求，挖掘地區和學校的優勢課程資源，收集整合相關資料進行開發和備份。 課程計畫出台後，教師有責任落實課程計畫的具體內容，實現確定的可行目標。

教師的這一職位和角色不能被校本課程發展中涉及的其他角色所取代或實現。 因此，校本課程發展的主體應該是，也只能是學校的教師。

學校教科書有點脫離社會，如果教師參與課程開發，我覺得最好更貼近社會，了解學生對教科書的興趣，讓學生在自己的興趣中成長和學習。 應該以學生的興趣而不是學校規定的教科書為出發點，很多學生畢業後不從事自己的專業，這應該值得思考，這是對教育資源的浪費。

校本課程。 它是一種最早出現在英國、美國等國家的外語，已有20多年的歷史。 現在在中國，有一項新的課程改革。

在教育形勢下，校本課程成為新課程改革的重點。

校本課程是由學校自行確定的校本課程，與國家課程和地方課程相對應。

校本課程發展的意義：

1）補充國家課程的不足。長期以來，我國中學課程都是在國家課程的框架和體系下進行的，沒有變化和創新，導致國家課程中的一些教學內容和方法與一些地區和學校的實際情況不相適應。 校本課程注重實際情況和需求，彌補了國家課程從高階到低階實施過程中的一些不足，能夠更好地滿足國家課程的要求。

2）減輕學生的壓力。目前，學生從初中入學第一天就開始爭學，每天沉浸在各種科目的練習中，心理壓力很大，尤其是高中的分科限制了他們的學習課程範圍，他們學習的課程都是圍繞國考科目設計的， 而且幾乎沒有針對學生興趣和愛好的課程。校本課程強調以人為本、寓教於樂、開放，讓學生參與其中，既拓寬了學生的視野，增強了他們的能力，又給學生帶來了快樂，減輕了壓力，讓學生在繁重的工作量中放鬆下來。

3）滿足不同興趣的學生的需求。國家課程強調統一性和普遍性，難以兼顧個別學校和學生的差異，難以適應不同學生的需求。 校本課程要求開發者關注學校的實際情況，滿足不同學生的需求，讓學生有機會選擇和發展自己的興趣和長處，讓學生的積極性和創造性發揮出來，實現個性化教育的目的。

4）促進教師專業能力的不斷發展。“校本課程的開發，意味著教育管理的一種權力下放”，教師可以根據自己對學校和學生的理解，開發出符合學校特點和學生個性發展的課程，從而最大限度地發揮他們的能力和價值。

因此，教師作為課程開發的主體，必須在實踐中不斷提高自己的專業自主性和能力。

2. 如何發展校本課程？

1. 應用你所學的知識，並從彼此身上得出推論。 他們可以去其他地方的學校學習他人的先進經驗和做法。 向其他地方學習只是對自己的乙個提醒，如果我們也有其他學校的現有資源，為什麼不試一試呢？

比如某所學校的校園旁邊有一座山，他可以組織學生進行登山訓練，而我們學校旁邊沒有山，但是有一座水壩，我可以組織學生進行一次爬水壩比賽，類似登山、爬壩等活動， 您可以進行推論，例如攀登高坡等。

2.利用現代資訊科技開發更先進的教材。 這是一本以學校為基礎的教材，從促進學生獲得豐富的體育知識，有效掌握體育技能的角度出發。 隨著資訊科技的發展，體育課件在體育課上逐步推廣，結合學生在校實際情況製作更多的體育教材，不僅提高了教學效果，而且豐富了校本教材的種類，從長遠來看應該加強研究。

其意義在於補充國家課程的一些不足，並反映地方和學校環境的特點。 至於如何發展，就要看你的學校和當地的情況了。

學校支援教師自主權** 要開發校本課程，需要綜合許多因素。