在《老人與海鷗》中，他看著陪伴他許多個冬天的“孩子們”

引號的作用。

指示引用的文字部分。 引號有兩種型別：雙引號和單引號。 通常使用雙引號，如果引文中有引號，則使用單引號。

重複使用雙引號和單引號。 直接引用某人，使用引號; 間接引用他人，不帶引號。 連續引用多個段落時，請在每個段落的開頭使用第乙個引號，在最後一段僅使用右引號。

引號的主要功能是：

a 表示引號。

b 表示特定標題。

c 表示需要強調的特殊含義。

d 代表否定和諷刺。

引號是文字中某人的引述。 成語、格言、詩歌等，還包括擬聲詞、音譯。 特定標題是具有某些特徵的名稱、縮寫、術語、周年紀念日等。

《特殊含義指南》中的詞語在其特定區域內產生了新的含義。

使用引文時，請注意引文末尾標點符號的位置。 每當單獨使用帶引號的單詞時，最後乙個句點都放在引號中。 如果引文的內容是句子不可分割的一部分，即引文不獨立，引文不使用引號末尾的句號（可以保留問號和感嘆號），整個句子應該在應該停頓的地方停頓，應該使用什麼句號。

親眼看看它是什麼，最好自己思考。

引號的目的是表示含義尚未用盡。

我剛剛做了嘻嘻。

我一直有乙個問題：這個老人是誰？ 海鷗和他沒有親戚，他為什麼要對海鷗好呢？

為什麼要照顧他們？ 為什麼老人每天要步行20多里去喂海鷗？ 像他這樣的老人，應該躺在搖椅上，好好度過晚年，但為什麼這個老人如此特別呢？

這本書給了我答案：老人覺得海鷗是乙隻快樂的鳥，乙隻吉祥的鳥。 海鷗在哪裡，那裡的村民就會幸福快樂。

這位老人名叫吳慶珩，是土生土長的昆明人，那裡的居民都叫他“海鷗老人”。 只要在當地，老人每天步行幾十里去喂海鷗，風雨無阻。

其實在現實生活中，人與動物之間一直有感人的故事，在清遠，有一位市民救了乙隻喜鵲，小喜鵲的傷口漸漸癒合後，不肯離開恩人。 即使你把它趕走了，過一會兒，你也會再次飛到恩人的肩膀上。 因此，我得出了乙個結論：

如果你對動物好，動物也會對你好，每一種動物都是屬靈的，它們會報答那些對它們好的人。 哪怕是兇猛的動物，經過長時間的親愛，一切寒冷的東西都會融化。

從這篇感人至深的優美文章中，我看到老人說的是一種美好的人性，而是乙隻海鷗的美麗性格。 更讓我興奮的是，人與自然的和諧與共融是如此令人感動！

這些海鷗有的不是老人養的，老人為什麼要喂它們呢？

海鷗其實在想，為什麼老人不來喂我。

老爺子怎麼對海歐有這麼深的感情。

為什麼老人和海鷗在一起。

老人如何與海鷗交流。

乙個老人怎麼會和海鷗做朋友，海鷗怎麼會和殺死他們的人做朋友。

發生了什麼“意外”？ 為什麼會這樣？

在上面的段落中，“孩子”一詞指的是（海鷗），文字中相應的句子是（“在海鷗的啁啾聲中，老人低聲唱著什麼。 如果你仔細聽，原來是一種親密感變化的當地方言（nì）——“一條腿”、“灰頭”、“紅嘴”、“老沙”、“公主”......海鷗們紛紛降落，居然在老人雕像前後站成兩排。 他們站著不動，就像白翅膀的天使在守望老人“）。

文中講述了一位老人在昆明翠湖邊喂海鷗的故事。 後來，老人去世了，“我們”把老人的**放在青湖邊，海鷗成群結隊地飛來和老人告別。 它表達了老人與海鷗之間的深厚友誼。

文字的前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、親切地與海鷗交談等例子，展現了老人對海鷗的無私愛; 後半部分通過海鷗在老人死後在老人畫像前飛翔、盤旋、站立、鳴叫的悲慘畫面，展現了海鷗對老人的驚心動魄的愛。 文字語言樸實，平凡中蘊含著深厚的感情，讓每乙個讀它的人都被人與動物的真摯感情所感動。

這篇課文的目的是幫助學生認識到動物是有靈性的，它們是我們的親密朋友。 我們給予他們的每一點感情都會得到他們的回報。

在感受人與動物之間真摯的感情的同時，學生學習如何以真實、具體的方式表達這些感情，並積累語言。

《老爺子和海鷗》主要講的是老人每天走路，從城郊到翠湖，只為給海鷗送食物，陪伴海鷗。 有一天，老人去世了，人們把老人最後餵食的海鷗**放在青湖邊，海鷗在老人的畫像前，飛來飛去盤旋，甚至嘰嘰喳喳後又站不動，像乙個白翅天使守護著老人的靈魂。