如何寫一篇教育論文並簡要描述一篇教育論文的內容

鄭巧榮可以從以下幾個方面來寫：

1.記住教學的得與失

每個老師都有自己的“試驗場”，無論實驗成功與否，他一定會有一些“領悟”，總結得失，自然能夠在下一次教學中發揮自己的長處，避短處。 主要的收穫是抓住自己成功的重點並深入思考。

教學中的錯誤是不可避免的。 面對錯誤，我們應該冷靜思考：我們為什麼要犯錯誤？ 主要癥結是什麼？ 如何彌補？ 應該吸取哪些教訓。

2.教學的靈活性。

在教育教學中，我們可以適應學生的情況，有時我們可以得到意想不到的教育效果。 當老師在評論一篇作文時，他想表揚一些好的，然後批評一些差的，但當他看到學生充滿期待的眼神時，他暫時改變了主意。

學生們被選為他們論文的亮點，結果出乎意料地具有教育意義，學生們仔細修改了他們的論文。

3.寫關於教育的文章。

教科書是教學的基礎，但不一定是完美的，只要你深入、冷靜地學習和思考，可能會有新的認識或新的疑惑，那麼請及時寫下來。 如果你仔細想想，你會得到一些東西。 如果你是乙個有愛心的人，在教育和教學的過程中，你會發現有很多有價值的東西。

第四，記住你所學到的。

平時，在看書看報紙的時候，我經常會感覺到一些東西，我可能會突然得到某種理解和啟示，產生我平時不會想到的觀點，發現我平時不會注意到的材料。 這應該及時記錄下來。

只要你看到你所看到的，你聽到的，你所想的，把你周圍的現實世界移到你自己的筆上，移到你的手指上，移到你的硬碟上。

請記住，教育論文的特徵是隨便的、隨時的、手邊的、隨意的，等等。

1）在語言方面，有必要建立乙個“詞彙庫”。詞彙是文章的單元格。 廣義詞彙不僅指單詞和短語的集合，還包括句子和句子組。

建立“詞彙基礎”有兩種方法：第一種是閱讀。 平時閱讀書籍、報紙、期刊，並做讀書筆記，摘錄一本特定書籍中一些優美的單詞、句子、段落，還可以製作閱讀卡片。

第二個是生活。 平時，要用大眾口語捕捉生動的語言，把這些話寫在隨身攜帶的小本子或卡片上，這樣可以隨著時間的流逝而積累，可以講成章節，你的作文就會精彩紛呈。

2）要加強材料的積累。材料是文章的血肉之軀。 因為很多同學平時不注意素材的積累，每次作文的時候都去找肚子，或者編廢話或者抄襲。

解決這個問題的辦法是積累資產。 如果條件允許，可以帶上攝像機或錄音機，以素描、寫日記、寫觀察筆記的形式，深入觀察生活，積極參與生活，及時記錄家庭生活、校園生活、社交生活中的所見所聞。 在錄製時，要把握細節，把握人、物、物、景的特點。

這樣一來，寫的文章就有血有肉了。

3）要加強意識形態的積累。意見是文章的靈魂。 如果文章的中心不清晰，或者思想不深刻，往往表明作者的思想是膚淺的。

因此，有必要建立乙個“智囊團”。 有兩種方法：第一，好好思考。

多乙個念頭，再收穫乙個。 “平時要深入思考，遇到問題時要問'為什麼'、'什麼'、'怎麼做'。 這樣，我們就可以通過現象看到本質。

也要隨時記錄思考的“火花”和思考的結論。 二是編纂，即提取名言、格言、格言等。 總之，要加強作文的積累，建立“詞彙庫”、“資料庫”、“智庫”三大寫作倉庫，定期盤點、整理分類，不斷豐富和拓展。

散文的寫作風格沒有固定的限制，常見的是推理、敘述和討論的形式。

a. 通過事實進行推理。 作者應該專注於描述乙個事件，不要用太多的詞語來論證和評論，把事情寫得很清楚，最後有乙個簡單的問題。 通過閱讀作者的敘述，讀者可以被感動並理解一些在故事中具有隱喻性的真相。

教育論文的特點是“隨意”一詞：隨意、隨時、隨意、隨意。

欣然。 文章往往涉及一些看到事件時產生的即時事件和想法，而這種想法也像火花一樣，需要及時捕捉和記錄。

隨便。 論文沒有格式要求，不需要有論據，正文可長可短。

心。 一種是隨心所欲，沒有太多限制; 二是筆要跟著腦走，是筆寫的，但出手的卻是腦。 ，作文是跟著腦子走的筆。

如果你想寫好一篇文章，首先要有一些獨特的東西，或者你可以從與以前不同的角度切入乙個事件，或者你自己的觀點與普通的方式不同。 要有一雙善於發現的眼睛，要有善於思考的大腦。 我們與活生生的人一起工作。

每一次孩子的棚屋尋找都是一本有待續的書，每一次與孩子的發自內心的對話都可以成為我們寫作的素材。 只有正確的概念，我們才能有正確的願景; 只有有正確的眼光，才能有奇妙的發現。