如何做科學研究 5、如何做科學研究

科研的特點之一就是不斷學習，不斷學習，積累自己的專業知識，同時，也要通過發表文章來證明自己的專業能力。 在進行評估時，管理人員通常會檢視最新文章的發表日期，以及發表和引用狀態。 在沒有引用的情況下，可以粗略地判斷文章的質量比較一般。

但是，如果一篇文章被大量引用，這是否意味著研究結果很好，或者是乙個熱門方向？ 如果兩者都匹配，那就沒什麼好說的了，但如果有偏差，那就意味著科學研究的測量系統有問題。

學術界一直在尋找和改進評估系統。 長期以來，研究一直以它發表的期刊的質量和隨後的引用數量來衡量。尤金·加菲爾德（Eugene Garfield）在60年前引入了影響因子的概念來評估期刊，至今仍在使用。

與谷歌的優先順序排名類似，影響因子使用高引用將對期刊排名產生重大影響的關係。 批評者認為，這種已有60年歷史的方法過於生硬，無法將高影響力的期刊與人群區分開來，但這根本不是衡量單篇文章質量的標準。

文獻計量學現在也取得了長足的進步。 它還通過跟蹤引用來衡量文章的質量。 還發明了各種指標，例如可用於衡量單個研究人員的h指數，但由於它仍然與期刊的影響因子和引用次數有關，因此它本身還沒有。

與 60 年前相比，計算機和網路技術使人們能夠在文章級別收集更多資訊，並且還導致了網路計量學、網路計量學和替代計量學等術語的出現。 與傳統的期刊質量和引用次數比較相比，這些新的測量方法可以統計線上讀者數量、書籤數量、**數量、部落格等新興資料，以反映讀者對一篇文章的興趣。

雖然一些反對者認為這種線上資料很容易縱，但在支持者看來，錯誤行為只會非常小，不會影響資料的真實價值。 這個小小的風險也是值得承擔的。

經理們稱讚這種新興的指標，因為它幫助他們在評估科學家時節省了大量時間。 然而，在實踐中，這些指標可以完全取代現有的系統。 每個指標都有其自身的侷限性，對研究人員進行評估的公平性通常取決於研究機構和資助組織的偏好程度以及它們被如何看待和使用。

根據研究工作的目的、任務和方法，科學研究通常分為以下幾種：

1.基礎研究。 它是新理論和新原理的第一本，目的是發現新的科學領域，為新技術的發明和創造提供理論前提。

2.應用研究。 它是將基礎研究發現的新理論應用於特定目標的研究，是基礎研究的延續，目的是為基礎研究成果開闢具體的應用路徑，並將其轉化為實用技術。

3.開發與研究。 又稱發展研究，是將基礎研究和應用研究應用於生產實踐的學科，是科學轉化為生產力的核心環節。

基礎研究、應用研究和發展研究是整個科研體系的三個相互關聯的環節，它們在乙個國家和專業領域的協調一致的科研體系中發展。 科研應具備一定條件，若有合理的科技隊伍、必要的科研經費、完善的科研技術裝置、科技試驗場地。

根據研究院的宗旨，科研可分為以下幾種：

1.探索性研究。 對研究物件或問題進行初步了解，獲得初步印象和感性理解，為今後深入研究提供依據和方向。

2.描述性研究。 研究正確描述某些人群或某種現象的特徵或全貌，任務是收集資料，發現情況，提供資訊，描述主要規律和特徵。

3.解釋性研究。 探究某一假設與條件因素的因果關係，探究現象的成因，揭示現象發生或變化的內在規律。

科研工作很多，包括國防科學與工業、小到民用科學與工業、......

所有的科研工作都是從乙個好的問題開始的，問題本身還不夠好，在實踐中要取得相當好的結果需要付出巨大的努力，但在水平上，它總是落後的。 科學研究不同於工程學，科學研究追求的是創新，是知識邊界的拓展，在探索的過程中，鍛鍊自己解決問題的能力。 如果乙個問題一直沒有解決，那麼只有兩種情況，一種是問題非常困難，困難到沒有人能夠解決它，那麼通常，這樣的問題應該謹慎選擇，因為一旦你跳進這樣的坑里，你很可能就爬不出來了。

另一方面，問題本身不值得解決。 在這種情況下，除非可以從另乙個角度解釋它並使問題本身有意義，否則這樣的工作不值得做。

對於研究人員來說，很多時間都花在了選擇問題上。 發現好題在科研領域被戲稱為“挖坑”，這個比喻非常生動。 當我們剛踏上科研之路時，就會發現整個場地到處都是已經挖好的坑，每個坑里都站著大牛。 跳進去之後，經過一番折騰，讓志孝清楚了坑里的情況，然後再思考如何把坑擴大大，在拓展知識邊界的過程中，形成了自己的學術影響力。

其實，對於科學研究來說，問題領域屬於形上學的東西，而解決方案是形上學的。

如果你能成為第乙個提出這個問題的人，那麼這個“坑”就會被你佔據，會有大量的人追隨你的腳步，他們會以形式貢獻大量的引用。 其實學術界的套路和金庸的武道門派很像，想要在江湖立足，必須先加入某個門派，修煉基本功，成為門派的中堅力量，在此基礎上，你的創新才會更容易被大多數人接受， 而當你足夠強大時，你可以自立，成為一頭新的公牛，甚至創造乙個新的學校。

1.生物學家。

總之，以生命為研究物件的一群成功人士，可以稱為生物學家。

生物學可以分為動物學、植物學、微生物學等，所以生物學家可以分為動物學家、植物學家、微生物學家等。 作為一名生物學研究者，我致力於通過研究生物體來發展對周圍世界的知識。 我發現在研究過程和實驗中獲得結果是非常有益和有益的。

2.老師。 教師的工作是承擔科學課程的教學任務，組織課堂討論，準備教具等相關教學工作。

參與科學館的教學、教學和研究活動，並按要求提交相關工作報告; 協助科學實驗課程的研發; 積極參與科學活動的組織和策劃等。 教書是神聖的職業，它的意義在於教育人，培育蠟燭般砥礪的柱子，燃燒自己，勤勞的園丁，受到大家的尊敬，老師也收穫了千千萬名學生，是教師驕傲的果實，收穫的成果是教師的驕傲，無與倫比。

十一點過後，我去了學校，經歷了一系列的畢業手續，還認識了一位曾經在實驗室的朋友，我忍不住討論在哪裡畢業的問題。

我：你為什麼這麼久才加入公司，你想來公司嗎？

問：不，不。 我的老闆跟我談過這個問題，說從科研圈到工業界的人很不開心（或者說科研界）。

我第一次了解到，有些博士沒有進入工業界，因為一些老闆估計他們在恐嚇他們的學生。 不能說不震驚。

這些年，我看太多的行業，在學術界呆了很久，也見多了久的學術界，去行業開了一家公司。 那是什麼照片？ 既然有接觸和接觸，那麼它必須對雙方都有利。

學術界在工業界已經很久了，大多數人都不會放棄自己的教學崗位，而且他們大多都是成功的大佬，這沒什麼好討論的。 那些在工業界待了很久的人，為什麼又回到了學術界，畢竟工業界的收入可觀，而且大家在戰略上都很友好，沒有什麼奇怪的事情。 我一直發現，工業界的人與學術界的人有很大的不同，而且通常看起來越來越快樂，這不僅僅是在象牙塔裡解釋的。

今天，我已經做了33天的社交動物，昨天，我終於知道，這種外表上的差異發生了變化---這就是工作的意義感。 在公司工作中，我的工作都是為了實現老闆的目標，我是老闆伸出的手，伸出的大腦，是他因為生理上的極限而不得不雇用的伸展的身體器官，所以我的存在是不完整的，是老闆意志的體現。 科研不是，你知道你是在為自己做，你知道你能拿到作品，甚至拿到通訊作者，都會成為你簡歷上的一抹亮色，你就是你自己，你是獨立的自己。

我想我不會再回到學術界了，生活是一條單行道，我不後悔。