賢士的恩賜，故鄉，求知論，孟子第二章教案

1. 大喊大叫，因為吉姆不小心賣掉了他想要的梳子。 哭泣是因為德拉現在沒有頭髮來展示吉姆的禮物。

黛拉：“我買了我珍貴的頭髮，這把梳子就在我眼前，我非常喜歡，但我現在沒有頭髮戴它們”。

本文主要描寫了兩位主角之間互相冒險的純真愛情，用禮物的珍貴來凸顯兩個人把愛情看得比物還重要。

3.這意味著我現在不能隨身攜帶它，但當我的頭髮重新長出來時，梳子就可以使用了，表達了黛拉對禮物的喜愛和她對吉姆的安慰。

隨著聖誕節的臨近，一對貧窮但恩愛的夫婦正在為送給對方什麼聖誕禮物而苦惱，他們都因為沒錢買而感到沮喪，最後他們想出了賺錢的方法：妻子用她美麗的長髮換了一條金鍊子，換了一塊鉈表， 並把它交給了她的丈夫;丈夫用心愛的鉈錶換了一套梳子，梳理了妻子的長髮......

這是乙個悲傷而溫馨的故事，引人入勝且永恆。 每年聖誕節，人們總會想起這個故事中的這對小夫妻，為他們的幸福而歡欣鼓舞。 看完歐亨利的**，對劇情記憶猶新，那是因為他的**性格獨特，尤其是故事的結尾，更讓人難以忘懷。

短篇小說**小，結局尤為重要，出人意料的結局最扣人心弦，發人深省。 歐亨利的短篇小說**往往以一種特殊的方式結束，以至於後人稱這個令人驚訝的結局為歐亨利式的結局，可見他的寫作風格是多麼的非凡。

短篇小說**小，結局尤為重要，出人意料的結局最扣人心弦，發人深省。 歐亨利的短篇小說**往往以一種特殊的方式結束，以至於後人稱這個令人驚訝的結局為歐亨利式的結局，可見他的寫作風格是多麼的非凡。

他的作品構思巧妙，每次結束時，筆都轉了180度大轉彎，在意想不到的情境中帶來強烈的衝擊力和吸引力，給讀者留下了深刻的印象。 例如，《警察與國歌》講述了乙個年輕人因為覺得自己的生活無望而做了所有壞事，希望在監獄裡結束自己的生命，但警察從未逮捕過他。 後來，當他終於意識到自由的珍貴時，卻因遊蕩罪被警察逮捕，體現了生命的無常，很多事情也出乎我們的意料。

這樣的結局不僅出人意料，而且俏皮，讓作品的結尾無窮無盡，意味深長，讓我合上書卷後依然在思考。

突破事物發展的正常狀態，以意想不到的轉折收官，當然是一種成功的寫作方法，但不應該套用在每一篇文章上，否則會傷害作品本身的內容，失去作品的內涵。 濫用意想不到的結局可能會讓人討厭，需要適當地使用它們才能達到預期的效果，所以歐亨利並不是在每部作品中都有明顯的意想不到的結局，他寫的故事出乎意料，但又是合理的，我會一遍又一遍地重溫它們，它們會持續很長時間

“哦。 亨利式的“語言特點，幽默，詼諧，善於運用誇張和隱喻。 結局往往是出乎意料的。

這是乙個悲傷而溫馨的故事，引人入勝且永恆。

歐亨利一貫的風格，結局出乎意料。

諷刺**。

短小精悍，發人深省。

叫"含淚的笑容"

魚我要魚，我想做我想做的事，熊掌，我也想兩者兼而有之，放棄魚而拿熊掌的人也是。 生命，也是我想要的，義，也是我想要的，不能兩者兼得，犧牲生命，取義。 生活也是我想要的，我想要的比活著的多，所以我不想得到它。

死亡對我來說也是邪惡的，邪惡比死人更可怕，所以我沒有辦法擺脫它。 如果乙個人被造來做的不僅僅是活著，那麼他為什麼不使用能活下去的人呢？ 如果對乙個人來說，沒有比死人更糟糕的事情了，為什麼不做任何可以做的事情來治癒病人呢？

從本來面目，沒有必要出生，從本來面目中，就是為了避免麻煩，沒有去做，所以你想要的比活人多，你做的比死人更糟糕。 不僅聖人有心，人人都有心，聖人不能失去耳朵。 一勺食物，一勺豆湯，得到就活著，得到就死。

胡爾，隨之而來的是，行者正在接受; 有了它，乞丐們不屑一顧。萬忠不爭禮義就收了，萬仲怎麼會跟我冤枉呢？ 為了皇宮的美麗，為了妾妾的奉獻，為了認識我的窮人？

鄉不死身，如今是皇宮之美; 鄉不死，現在卻是妻妾的崇拜; 這個國家不會受到死亡的影響，但現在是為了讓窮人知道我必須這樣做：是還是不能？ 這是一種失落的心。

對義人的幫助很多，對不義的人幫助很少。

時間不如位置，位置也不如人。 城三里，國七里，環攻不勝。 如果丈夫在圈子裡攻擊它，就會有那些有正確時機的人，但那些不會贏的人將無法贏得正確的時機。

城不高，池不深，軍革不強，公尺粟不多。 因此，有人說：“該地區的人民不利用邊境的邊界來確保安全，國家不採取山川的危險，世界不採取軍事革命的好處。

得道者多幫，失道者少幫。 親戚們很無助。 如果你幫助更多，世界就會效仿。

以天下的順從，攻打親戚的一方，所以君子不打仗，打仗就贏了。

在悲傷中出生，在平靜中死去。

舜在畝中，傅碩在板間掀起，魚鹽中提膠，關義武在石中養，孫舒敖在海中，百里習在城中舉行。 所以，天要降臨在百姓身上，他們要先吃心，繃筋骨，餓身皮，掏空身體，亂作。 人是永恆的，然後他們可以改變; 困在心裡，平衡在憂慮中，然後做; 用顏色表示，用聲音發出，然後用隱喻。

進去就回不了家，出去了，對外國病人就立於不敗之地，國家就死了。 然後他在悲傷中出生，在平靜中死去。

教案白

學會做版權點。

賢士是三位偉大的聖人之一，他們在耶穌出生時給了他乙份禮物。

來自使用者的內容：--yr夏--

教學目標]1、掌握**中關鍵人物的變化，分析其原因;

2.懂得如何書寫和功能對比。

3、在整體把握的基礎上，分析理解一些關鍵句子的意思。

四、文章主題是深刻認識舊中國的帝國主義、封建主義，不僅是我國農村經濟萎靡不振、農民生活日益貧困的根源，而且在思想和靈魂上對農民造成深深的毒害，激發學生熱愛新中國、奮鬥社會主義精神文明的強烈願望。

教學過程]第乙個時期。

1. 引入新課程。

方法一：自古以來，“鄉愁，讚美故鄉”是乙個永恆的話題，同學們能隨便傾吐幾句寫“故鄉”的詩句嗎？ （學生發言）。

故鄉，讓離家的流浪者有乙個永遠無法完成的夢想; 故鄉，在流浪者的記憶中，沉澱了無限的美好與思想。 今天，讓我們走進魯迅的文學世界，感受一下《故鄉》的魅力。

方法二：“年輕離家時，家鄉的聲音沒變，鬢角也變了。 當孩子們不認識對方時，他們會微笑著問客人來自哪裡。

八十六歲高齡的何志璋闊別50多年回到家鄉時，寫下了這本《故鄉娃娃書》。 20世紀20年代，闊別20多年的“我”回到家鄉，會有什麼感受？ 今天，我們來學習魯迅根據自己回到家鄉的經歷寫的一篇短篇小說《故鄉》。

2.本單元為**單元，複習相關常識。

這三個要素是什麼？

** 寫得很清楚：過去的故鄉（5 20 正好是 4

我小時候發生了什麼; 洪水發生時，屋頂上有乙個孩子，生死不明，覺得好玩【不是很完整】2我在河裡抓到魚 3山上有趣的事實。