教育學簡答題 初中生的心理發展如何？

初中學生的發展具有以下特點：

1.精力充沛，好奇心強，但慾望與實際能力存在很大矛盾，獨立性較強，不願與父母和老師溝通，處於半封閉狀態。

2.情緒脆弱，衝動，魯莽，感知後果的能力差。

3、生理發育逐漸成熟，體質發育新穎。

4.心理上容易激動和衝動，自我抑制能力差。

答案]：a、b

教育心理學是心理學的乙個分支學科，也是一門兼具自然科學和社會科學性質的中間科學，是一門具有較強理論性和應用性的獨立學科。

答案] :(1）初期（20世紀20年代之前）。1903年，心理學家桑代克出版了《教育心理學》。

此後，該書又擴充為三卷本的《教育心理學》，為教育心理學的發展奠定了基礎，確立了西方教育心理學的名稱和體系，桑代克也被譽為“教育心理學之父”。 桑代克認為，教育心理學源於對教育的需要，他的研究方向是理解人類禪的本質，改變人性以達到教育的目的。 他提出的學習三定律和個體差異理論，成為20世紀20年代左右教育心理學研究中的乙個重要模仿課題。

2）發展時期（20世紀20年代至50年代末）。在此期間，學習理論一直是研究的主要領域。 20年代以後，行為主義佔主導地位，強調心理學的客觀性，重視實驗研究。

在此期間，形成了許多思想流派，這些理論和派別也反映在教育心理學中。 這一時期，教育心理學的發展脫離了心理學的研究路線，缺乏獨立的理論體系和對人們高層次心理活動的研究。 可以說，此時的教育心理學還沒有成為一門具有獨立理論體系的學科。

3）成熟期（60年代至20世紀70年代末）。在此期間，西方教育心理學的內容和體系發生了一些變化。 教育心理學的內容越來越集中，基本形成了教育心理學的學科體系。

行為學派、認知學派和人文學派之間的差異正在縮小，學科研究越來越注重學校教育實踐的指導。

4）完美時期（20世紀80年代以後）。80年代以來，教育心理學越來越注重教學實踐的結合，各理論流派相互吸收，體系也越來越完善。 1994年，美國心理學家布魯納總結了80年代以來教育心理學的成果：

第一種是主動研究，第二種是反思性研究，第三種是合作研究，第四種是社會文化研究。