自閉症干預的療法有哪些？

1. 行為干預：一種基於行為的自閉症譜系障礙方法，側重於通過特定的、結構化的技術教給兒童新的行為和技能。 這些干預技術是訓練兒童技能和鼓勵適當行為的良好教學工具。

2. 發展干預：自閉症發展干預旨在幫助兒童與他人建立積極和有意義的人際關係。 重點是通過日常生活中的結構化場景來教授兒童的社交和溝通技巧，並旨在發展兒童的生活技能。

3. 聯合干預：一些方法結合了行為和發育干預的要素，並且還吸收和採用了關於 ASD 和典型兒童發展的新觀點。

4. 基於家庭的干預：強調家庭參與兒童發展需求的重要性。 具體來說，父母不僅要領導干預決策，還要在干預決策的實施中發揮關鍵作用。

5.基於**的干預：基於**的ASD干預為缺陷的某個方面提供了特定的**。 常用的性干預措施有：

演講**（st） 促進兒童的溝通和社交技能。

促進孩子日常生活的功能性** （OT） 技能。

基於**的干預措施通常與其他干預方案一起實施。 例如：

功能溝通培訓（FCT）。

手語。 交換通訊系統（PECS）。

6.醫療干預：時不時地，你會聽到有一種新的ASD“特效**”。 迄今為止，尚無醫學證據表明可以使用自閉症譜系障礙。 相反，大多數藥物用於改善而不是消除ASD的伴隨症狀。

什麼是自閉症干預方法：

作為父母，當孩子被診斷出患有自閉症時，首先要有勇氣接受現實，明白自閉症孩子和其他孩子一樣，他們的一些特徵只是生活的乙個方面。 他們可能以特定的方式看待和理解我們的世界，但這並不能說明全部情況。

1.一般來說，缺乏溝通和照顧往往是自閉症兒童的根源。 父母要換個角度看待問題，積極引導孩子，幫助他們走出自己的世界，走出孤獨，做乙個了解孩子心理需求的父母。 積極創造與孩子溝通的機會，確保每天有固定時間與孩子單獨交流，並選擇飯後和睡前與孩子交談。

2、有針對性地選擇親子遊戲，喚醒孩子的交流慾望。 例如，一些語言訓練遊戲、感官知覺訓練遊戲、觀察訓練遊戲等。 對於兒童來說，遊戲無疑是他們的主要活動形式。

合理使用適合孩子的遊戲，可以促進孩子能力的提高，訓練各個層次，從而幫助孩子擺脫孤獨，敞開心扉！

3.在目標時間進行培訓。 以目標為中心，以專案概括，所有專案都服務於目標，從而加強了專案，可以提高孩子的能力。 目標任務分解練習：

如果目標太難，可以將其分解為幾個小目標，從最簡單的練習開始，以激發孩子的學習興趣。 每個專案都與鼓勵和誘導有關，孩子們沒有時間自由玩耍。

自閉症症狀。

自閉症，又稱自閉症，是廣泛性發育障礙的代表性障礙。 主要特徵是對情感漠不關心、拒絕溝通、語言發育遲緩、重複和刻板行為，活動興趣範圍明顯受限，一般在36個月內開始，主要表現為三個核心症狀，即：社交溝通障礙、溝通障礙、狹隘興趣和刻板重複行為。

自閉症訓練干預方法：

儘管有許多針對自閉症的干預措施，但其中大多數缺乏循證證據。 沒有最佳解決方案，最佳方法應該是個性化的。 其中，教育和培訓是最有效和最重要的方法。

目標是促進語言發展，提高社交溝通能力，掌握基本的生活和學習技能。 自閉症患者一般在家中、特殊教育學校、醫療機構接受教育和培訓，因為他們無法適應學齡前階段的普通幼兒園生活。 學齡後，語言和社交能力提高，一些患者可以去普通小學接受同齡兒童的教育，一些患者可能會留在特殊教育學校。

目前，世界主流醫學推薦和使用的訓練干預方法為自閉症的標準化提供了方向，這些主流方法主要包括：

1.應用行為分析**（ABA）提倡運用行為主義原則和應用行為塑造原則，促進自閉症兒童各種能力的發展，注重正強化。 培訓強調高強度、個性化和系統化。

2.自閉症及相關障礙**教育課程（TEACCH）培訓本課程根據自閉症兒童的能力和行為特點設計個性化的培訓內容，針對兒童的語言、溝通、感覺運動等缺陷方面進行有針對性的教育，核心是提高自閉症兒童對環境的理解和服從性，教育培訓內容。

3.人際訓練方法包括地板時間和關係發展干預 （RDI）。

上述方法已在國內部分自閉症機構開展，並取得了良好的效果，但還需要進一步的研究和論證。

自閉症的干預和藥物治療主要包括培訓和教育、心理學和藥物治療。 其中，培訓教育被公認為改善自閉症核心症狀、提高國內外患者生活質量的最有效途徑。 目前，國際和國內推薦的主要培訓教育方法有：

行為分析，具有結構化教育特徵的自閉症及相關障礙兒童**和教育課程，人際關係發展干預和發展方法。 心理學也起著舉足輕重的作用。 例如，利培酮可以改善自閉症患者的自傷行為、攻擊性行為和破壞性行為，對幻覺、妄想等精神病症狀也有改善作用。

教育是自閉症譜系障礙最重要的干預措施。 更基於證據的教育技術方法是有效的。 教育**基於對患者發育水平的評估，可以支援後續干預計畫的常用評估包括心理教育量表 （PEP） 和言語行為里程碑評估 （VB-MAPP）。

最常用的干預方法包括基於發展概念的教育干預技術（如地板時間、關係發展干預、丹佛模式和早期干預丹佛模式、結構化教學、溝通系統等）和基於應用行為分析（ABA）的行為教學技術。 後者是能有效提高自閉症譜系障礙患兒社會適應能力和生活能力的最具循證依據的方法。 這種方法基於強化等行為原則，並使用輔助等教學技術，從頭開始，從少到多，提高兒童的適應性學習和生活技能。

常用的行為教學技術包括回合制實驗教學（DTT）、串聯行為教學和自然情境教學。

孤獨症。 ** 行為干預現在更有效，根據國家自閉症中心國家標準計畫研究報告，截至 2015 年，自閉症有 14 種型別。

干預方法的有效性已得到綜合研究的證實，它們都屬於第一種教育方法，在北京大學醫學腦健康官網上可以看到，大致意思是以家庭干預為核心，主要包括行為干預、早期強化行為干預、關鍵技能反應、認知行為干預、 語言訓練、示範教學、自然情景教學、家長訓練、同伴參與干預、日曆、指令碼、自我管理、社交技能和社交故事，共14種，均遵循應用行為分析法，即ABA。北京大學醫學腦健康兒童發展中心現在正使用這種**。

目前，自閉症的干預方法有100多種，雖然有國際研究機構對一些干預方法的有效性進行總結或驗證，但結論相對分散，缺乏對效果的統一判斷標準。 自閉症患者及其家人、教師和相關專業人員在選擇干預方法時往往缺乏參考性和隨機性，不利於自閉症的發展。

基於以上原因，本文以美國自閉症協會提供的37種非醫學干預方法為例，通過其有效性篩選，讓家長在眾多令人眼花繚亂的方法中選擇最適合自己孩子的手段，並對現有的自閉症干預方法有判斷依據，而不是僅僅依靠醫院或機構。

我們應該相信權威，但我們不能迷信權威。

根據密蘇里州2012年發布的《自閉症譜系障礙循證干預指南》和《自閉症干預方法有效性循證研究回顧》，研究表明，干預是否有效，不僅需要實證研究，還需要對這些研究提供的證據進行評估。

文章“自閉症干預方法有效性的循證研究綜述”（見下表）中提到的有效干預措施從三個方面列出：綜合干預、靶向干預、藥理學和補充替代藥物**，並在不同的綜述報告中詳細說明了每種干預方法的具體證據程度，不僅是為了評估這些干預的經驗證據， 還要區分和評估參與者的質量（即證據）。

雖然不能保證這些方法隨著科學技術的進步仍然有效，但它們仍然可以作為世界上選擇自閉症干預方法的參考標準。

<><自閉症干預的8個方面

培訓8個方面。

1.互動能力：主要為回合互動，聽指令看對方，回答名字，對人感興趣。

2.模仿能力：大動作模仿、精細模仿、嘴巴模仿、互動模仿、使用動作模仿、增加玩玩具的時間。

3.語言理解能力：聽指令，認身體、物體、卡片，認人，認房間、情緒、地點，理解一步指令、兩步指令，給出兩樣東西，拿看不見的東西，區分形容詞（大小等）使用語言專長，閱讀繪本。

4.語言能力：想要什麼，用手指，模仿單詞，命名物體，卡片，用單詞表達你想要的東西，說是或否，打電話給熟悉的人，選擇要打招呼和塑造毀的東西，並說方向。 認知時間與程式碼禪宗日常生活學習。

5.學術能力：配對，配對物件（牙膏和牙刷）之間的連線，以識別顏色、形狀、數字、計數和數量，並在學習期間專注於特殊學習。

6.精細能力：撕紙、摺紙、戴五珠、積五塊積木、正確握筆。 將橡皮泥揉成球狀、條狀。 使用特殊的精細能力訓練，繪畫時間，玩具時間。

7.運動能力：將手舉過肩膀扔球，向前翻滾，踮起腳尖走路，接球，單腳站立5秒複習感覺統合課程，利用感覺統合學習爸爸的運動、遊戲、日常跑步和跳躍。

8.自理能力強，脫掉衣服、襪子、鞋子、帽子、口罩，獨立上廁所，洗手，用毛巾擦臉，收集玩具，疊被子，日常生活中照顧好自己。

你應該主動與孩子溝通，也應該給孩子正確的心理引導。 您還應該與您的孩子談論輕鬆幽默的話題。 同時，你可以經常和孩子開玩笑，給孩子講笑話，讓孩子學會敞開心扉。

你可以經常和孩子溝通溝通，也可以把孩子送到一些專業機構**，這樣你就可以提高。

首先要定期給孩子吃藥，其次也要帶孩子多交朋友，讓孩子有自己的思維能力，其實我們也應該帶孩子去更多的公共場所，給孩子更好的生活環境。

如何干預自閉症？ 什麼時候干預是好的？ 正確的方法是什麼？

父母的干預應從兒童早期開始。 自閉症最缺乏的是對各種看不見摸不著的抽象事物的理解。 缺乏理解會導致溝通障礙。

通過培訓和教育，可以改善兒童的核心症狀，提高社交溝通能力。