方忠勇能經歷的三個變革階段是什麼，改變的原因是什麼？

第一階段：“鐘永生五年......他的文學和科學令人印象深刻，“寫作方仲勇小時候很有天賦，有作詩的天賦。

第 2 階段：“......十二或三個。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 “寫方仲勇十二三歲墮落，不如以前好。

第三階段：“再過七年......輸給了所有人。 “再過七年寫方忠勇，徹底變成乙個平庸的人。

寫中庸年輕時才華橫溢，聰明伶俐，以“嗅覺”的形式出現; 寫中庸十二三歲，以為“不能稱作過去的訊息”，以“看見”的形式; 寫中庸終究是平庸的，而且是以“嗅”的形式。 “嗅”與“看”有機結合，敘事真實可信。 在第一階段，文中詳細描述了方鍾水才華的初現，暗示他的前途無限，父親對利益的貪婪導致了他才華的衰落。

最後兩個階段簡略寫完，幾筆指出了方仲庸的淪落，發人深省。 詳細處理，有效突出文章的主要思想，體現“傷害”的含義。

2）從方仲庸的個人情況來看，原因是“父親也是有錢的，被彝族人包圍”，貪圖小利，目光短淺，“不學”。從邏輯上講，方忠勇的“人人都死了”是因為“從別人那裡得到的不來”，也就是說，他沒有接受過正常的教育。

3）作者主要強調艱苦奮鬥和教育在人才發展中的重要作用。

寫得對，光有先天資歷是不夠的，後天還要努力，勤奮才能彌補！

1.後天教育比天賦更重要。

2.後天學習的重要性。

3.高天賦並不意味著成功。

乙個人能否成功，與天賦有關，也與他所接受的教育以及他自己的學習（或努力）有關。

1.激勵我正確對待自己，大力開發自己的潛能，不被乙個時代或歷史制度所壓迫，不被任何事情所影響而埋葬自己。

2、看到孩子的一些閃光點，父母不要沾沾自喜，而要抓住機會，正確地教育人。

3、社會歷史的隱秘情況和制度毀掉了一些人才，他的父親代表了社會上一些毀掉人才的人

4.父親毀了乙個天賦，人與生俱來的先天智慧很重要，後天的修為更是重要。

王安石不只為鐘勇"傷害和合理"目標。

那。 首先，當時的社會制度是殘酷的，埋沒了人才。

那。 二是官僚貪圖享樂，無視祖國的下一代。

那。 3、告訴兒子的父親要發展孩子的能力，好好教育孩子。

第一階段是天才的時代。

特點：方仲勇小時候天賦異稟，有作詩的天賦;

第二階段是衰退階段。

特點：寫方仲庸十二三歲時的衰落，不如以前好;

第三階段是面目全非。

特點：方忠勇又過了七年，徹底變成了乙個平庸的人。

第一階段：“鐘永生五年......它的文科和理科令人印象深刻。 “方忠勇小時候天賦異稟，有寫詩的天賦;

第 2 階段：“......十二或三個。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 “寫方仲勇十二三歲墮落，不如以前好。

第三階段：“再過七年......輸給了所有人。 “再過七年寫方忠勇，徹底變成乙個平庸的人。

方忠勇的變革經歷了三個階段：

第一階段：從“鐘永生五年”到“他的文學和科學是可觀察的”，寫著方仲庸年輕時在詩歌方面才華橫溢，才華橫溢。

第二階段：寫十二三歲的方仲勇能夠下滑，而且不如以前了。

第三階段：“再過七年寫方忠勇，徹底變成乙個平庸的人。

或 1童年：才華橫溢，才華橫溢。

2.青年：虛弱，不如以前。

3.青年：思想平庸，與人無異。

第一階段是天才的時代。

原文：“鐘永生......為期五年它的文科和理科令人印象深刻。 ”

特點：方仲勇小時候天賦異稟，有作詩的天賦;

第二階段是衰退階段。

原文：“十二或十三。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 ”

特點：寫方仲庸十二三歲時的衰落，不如以前好;

第三階段是面目全非。

原文：“又過了七年......輸給了所有人。 ”

特點：方忠勇又過了七年，徹底變成了乙個平庸的人。

先使用寫作風格，然後再抑制。 他先是寫中庸小時候的才華，然後又寫他變得平庸，前後對比鮮明，對比鮮明，不僅讓人對他不幸的結局感到驚慌和惋惜，而且對“不學”的錯誤做法表現出消極和批判的態度， 並有效地突出了文章的主題。

一：父親不一樣，與他親近，也就是詩的四行，還有自己的名字。

2.訂購詩歌不能稱為過去的新聞。

三：“突然間，每個人都在那裡。

立即工作，具有相當的文科和理科（思維敏捷，才華橫溢）。

不能稱作過去的新聞（人才的衰落，不如以前了）。

不為人知（思維平庸，與別人沒什麼不同）。

第一階段是天才的時代。

特點：方仲勇小時候天賦異稟，有作詩的天賦;

第二階段是衰退階段。

特點：寫方仲庸十二三歲時的衰落，不如以前好;

第三階段是面目全非。

特點：方忠勇又過了七年，徹底變成了乙個平庸的人。

三個階段，第一階段：指通過指涉事物來創作詩歌，其文學和科學是可觀察的。 方忠勇才華橫溢，才華橫溢。

第二階段：不能稱為過去的新聞。 方忠勇沒有及時學習，浪費了自己的才華。

第三階段是面目全非。 方忠勇沒有接受過後天教育，錯失了機會，最終成為了一名普通人。