傷仲勇總結了第10段的意思，傷仲庸總結了這一段的意思

第一段：寫中庸年輕時的非凡天賦，偷偷寫父親利用這一點不讓他學習的錯誤。 這是方仲勇的第一階段，他五歲就是神童。

第二段：寫方仲勇的天賦耗盡，最終變成了乙個普通人。 這是“不學”的必然結果，與中庸童年時期的非凡天賦形成了鮮明的對比。

第三段：論述方仲勇的案例，解釋人的能力與後天學習的關係，強調後天學習成為人才的重要性。

我找到這些材料並不容易，但我一字一句地輸入了它們，選擇我！！

第一段。 方忠勇是晉溪的平民，世代務農。 當他五歲時，他從來不認識筆、墨、紙或硯，（有一天）他突然為這些東西大喊大叫。

他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借來了，（Nakayoung）立即用自己的名字寫了四行詩。 這首詩的內容是贍養父母，團結同族人，傳遍全鄉的人才。 從那時起，他被賦予了創作一首詩的物件，（他可以）立即寫出來，這首詩在風格和真實性方面都值得一看。

同縣百姓對他讚嘆不已，漸漸邀請父親做客，有的甚至出錢買下了中庸的題詞。 他的父親以為這樣有利可圖，每天拖著中英到處走訪同縣的人，不讓（他）讀書。

第二段。 我早就聽說過了。 明道年間，我和已故的父親一起回到家鄉，在我十二三歲的叔叔家裡見到了他。

讓他作詩，詩歌已經不愧於他以前的名聲了。 又過了七年，（我）從揚州回來，又去了舅舅家，問了方忠勇的情況，說：“（他）完全消失了，變成了乙個普通人。

第三段。 王先生說：鐘勇的理解力和領悟力是有天賦的。

他比一般的天才更有天賦。 他最終成為乙個普通人，因為他沒有受過教育。 像他這樣天生聰明的人，這樣乙個沒有受過教育的聰明人，必須成為乙個普通人; 所以，現在那些不是天生聰明，卻已經很普通，不接受後天教育的人，恐怕也做不成普通人。

第一段：寫平民方忠勇童年時的超凡智慧，名詩鄉的處境，以及父親貪圖利不讓他學的弊端。

第二段：方仲勇的寫作天賦徹底消失了，他終於從神童淪落為平庸之人。

第三段：作者在推理，說明人的天賦固然重要，但更重要的是後天的學習和進取。

第一段：“晉西”講述了自己的家鄉。

“人們承認了自己的身份。

方忠勇“供出了自己的名字。

石立庚“解釋了他的家族史。

第二段：方仲永五歲時因一首詩而聲名鵲起，名聲大噪。

第3段：方忠勇的父親利用兒子的才能作為謀取利益的工具。

也就是說，方仲勇很聰明。

父親傲慢。 不要讓他學習。

長大是沒有用的。

可惜人才。

方仲勇來了。 小時候，他很機智。

當我十幾歲的時候，我的天賦下降了。

當我成年時，我不認識所有人！

赫特仲勇的天賦很不錯。

他的父親不讓他讀書。

劇情簡介：文章講述了乙個名叫“仲勇”的神童，五歲就能寫詩，天賦異稟的故事。 文章的中心思想：

人的知識和能力不能單純依靠才能，而要注重後天教育與學習，強調後天教育和學習對人才發展的重要性。

方忠勇的理解力和智慧，他的天賦遠高於常人才能，最後淪為乙個可悲的普通人，人能不能成為人才，與天賦有關，也與後天的教育和自身的學習有關。 要學習，強調後天學習對人才成功的重要性，批判淘汰人才的環境。 這也對應了孔子的一句話：

不假思索地學習，就是魯莽，不學而代之，就死。 ”

晉溪有個老百姓，名叫方忠勇，他家世代耕種田地。 Nakayong五歲時，他不認識書寫工具。 突然，有一天，Nakayoung哭著要這些東西。

他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借給他。 仲永立即寫下了四句話，並刻上了自己的名字。 這首詩的主要目的是扶持父母，團結同族人，是給全鄉的人才看的。

從此，方仲勇可以立即完成為他創作一首詩的指定事情，這首詩的風格和真實性值得欣賞。 同縣的人對此感到非常驚訝，漸漸地，他們把他的父親當作客人，其中一些人為中永的詩歌買單。 方仲勇的父親以為這樣有利可圖，就每天領著仲勇到處走訪同縣的人，不讓他讀書。

我早就聽說過了。 明朝時期，我跟著已故的父親回到家鄉，在舅舅家遇見了方仲勇，方仲勇已經十二三歲了。 我請他寫詩，他寫的詩已經不愧於他以前的名聲了。

王安石說：方忠勇的智慧是與生俱來的。 他的天賦比一般的人才要好得多; 但最終，他卻因為後天學歷達不到要求而變成了乙個普通人。

他得到的天賦太好了，他沒有接受過正常的後天教育，他仍然變成了乙個普通人; 那麼，現在那些不是天生聰明的人，是普通人，不接受他們所接受的教育，成為普通人就足夠了嗎？

在他祖先世代都是農民的家庭中，有乙個年輕的天才——方忠勇。 他五歲時就能創作詩歌。 不管什麼樣的題目都能匯出到一章裡，內容深奧雅緻，文筆華麗多彩，被村民們當成奇蹟流傳了一段時間。

方仲勇家裡沒有教養，5歲的時候，還不知道紙墨筆硯長什麼樣子。 有一天，方仲勇突然哭著向家裡要筆墨紙硯，父親覺得很奇怪，立馬向鄰居借了。方仲勇拿起筆，寫了四行詩，最後給詩加了乙個題目。

5歲的方仲勇會作詩的訊息，很快就傳到了家鄉幾位書生的耳朵裡，讀者們都來看方仲勇作詩，都一致認為他寫得好。 於是，這件事情越傳越開，很快，就傳到了縣城。

縣里那些有錢人對方忠勇非常佩服，還邀請方忠勇到他家做客，就連他父親的地位也提公升了不少。 方忠勇的父親既然經常能得到那些有錢人的幫助，就覺得這是一件有利可圖的事情，於是放棄了讓方忠勇上學的想法，每天帶他去縣里的富人那裡看望，以贏得他們的表揚和獎勵。

這樣一來，方仲勇就失去了繼續學習的機會，詩歌的層次也一落千丈。 在他十二三歲的時候，他寫的詩比伊麗莎之前寫的詩要差得多，那些來和他交談的人都有些失望。 到了20歲那年，他的天賦已經全部消失了，和普通人沒什麼區別。

很多人都為乙個“天才”少年就這樣淪落到乙個平庸的人而感到遺憾。

在生活中，像方忠勇這樣的天才很少，更多的是普通人，雖然我們沒有天賦，但通過努力彌補天賦的不足，我們也能有所作為。 方仲勇的故事告訴我們，乙個人只擁有先天智慧而不注重後天學習是不夠的，如果不注重接受新知識，他最終只會落後於別人。

《傷中庸》是北宋政治家、作家王安石寫的一篇論述，選自《臨川先生選集》，描寫了乙個名叫方仲永（今江西省錦溪縣）的晉西人，他才華橫溢、聰明伶俐，後天卻沒有繼續學習，最後“消失在人群中”的故事。

它表明，即使人很有天賦，如果不努力學習也很難取得成績，也告訴人們，對於沒有那麼有才華的人來說，他們需要努力學習才能比別人更聰明，有所收穫。