初中一年級訓練，初中一年級數學練習

如果 a b 0，則 ab > 0，b（a-b） > 0，如果 b 0 a，則棗圓 ab < 0，b（a-b） < 0，如果 ab 0，襪子好 a+b 0，則 a > 0，b > 0，如果 ab 0，a+b 0，a-b 0，則 a < 0，b > 0，鉛 a 的絕對值< b 的絕對值。

如何有乙個好的練習課。

1.實踐班教學要有明確的教學目標。 一是要深入研究課程標準，確定現階段教材的重點和難點; 二是要深入研究學生學習的實際情況。 實踐班的課堂教學計畫要突出重點，突破困難。

在實踐課程教學設計過程中，要根據教學內容和目的的要求，按照循序漸進的原則，確定練習內容，科學設計練習。

2.示例的選擇應具有典型性、新穎性和層次性。

練習課的課堂設計在選舉例和練習題時要合理。 一是幫助鞏固和掌握基礎知識和基本技能，提高解決問題的能力。 二是選題難度過大，超出了大部分學生的思維能力，會影響課堂教學的進度，過多不利於激發學生的思維動力。

多層次的實踐可以促進學生鞏固所學知識，促進技能轉化，從而達到傳授知識、發展智力、培養能力的目的。

3.練習的設計應與教材中的練習緊密結合。 “以課本練習為主，課外練習為輔”。 根據教學內容、教學目標、學生實際情況，將教材練習適當組合，以練習的形式進行改編。

在綜合練習中，可以適當提高教科書練習的難度，進行綜合訓練。 當教材中的練習太少，或者已經處理過時，需要根據學生的資訊反饋和實際教學實踐來增加練習量，可以適當補充練習。 教材的二次開發也很有意義，教師要培養學生的創新意識，首先，教師要有自己的創新意識。

4、合理安排練習的量和時間。 練習次數要根據教學內容的要求和難度來確定，保證基礎知識的鞏固和基本技能的形成，減輕學生的負擔，特別是避免機械重複的練習，降低學生的學習興趣。 因此，練習的設計也要注重學生的心理，創造情境，提高學生的學習興趣。

如果練習有創意、有創新性、實用性、趣味性，一定會讓學生開心，鼓勵他們積極思考，從而體驗到成功找真知、增才的喜悅。

5.練習要有針對性。 不僅要對全體學生，而且要加強分類的指導。 在任何時候，在任何班級，都會有差異。

練習時，無論練習的重量、練習的難度或練習時間的長短，教師都應根據學生的實際情況，照顧到廣大學生和不同學生的需求。 確保學習好的學生吃飽，學習不好的學生吃得好。

初一如何做好練習課，我們在練習課前做一次預習，把不理解的問題錄下來，上課時再問老師，下課後複習。

也有一些老師像電影一樣簡單地重複通常的教學內容; 一些老師認為複習課可以緊或松，或多或少，並且沒有艱鉅的任務。

事實上，複習是教學的重要組成部分。 從過去中吸取教訓。 通過複習，學生可以梳理所學的單元知識體系，從而加深認識，掌握體系，全面完善，綜合應用。

同時，全面複習可以檢查和填補空白，讓學生相互推論，使全面複習可以彌補平時教學的不足，也可以彌補平時學習中的疏漏。 通過全面複習，提高了學生的整體知識水平，發展了學生的智力和能力，並大大提高了教學質量。 這就要求教師認真制定實用的複習計畫，精心準備複習課，精心設計教案，研究複習方法，提高複習課的質量。

從這個角度來看，要想上好複習課，老師的任務比較重，壓力大，要求也比較高; 學生在複習課上學習更密集，速度更快。

2.設定複習目標，注重針對性。

複習目標應根據課程標準、教科書要求、考試說明和學生實際情況設定。 目標設定是把握主要知識點、能力點、測試點，以及工作認知目標，明確這些點在非封閉環境中應達到的思維水平（認知、理解、理解、應用）。 不僅是結果，還有過程和方法，情感態度和價值觀，增強了學生的體驗。

只有這樣，才能保證教與學具有高度的針對性，才能幫助學生運用聯結、比較、歸納的方法，從新的認知高度鞏固知識。 它不能漫無目的，一堂又一堂，機械地重複。 脫離學生的實際情況，使學生在繁重的複習中摸不清頭腦，不會相互推論，也無法靈活運用，後果十分可怕。