乙個男人的故事，他天生有天賦，但因為不努力工作而頹廢了一生

明朝有乙個，一下子想不起來。

一般來說，天賦高的人容易驕傲和自滿，覺得自己不費吹灰之力就能出人頭地，覺得自己有超越別人的天賦是一件很簡單的事情。 還有一種說法是，99%的努力和1%的天賦就是成功。 雖然你有很多別人沒有的天賦，但只比別人高出百分之一。

如果不投入，99%的努力仍然是不可能的。

在日常生活中，我們經常聽到這個孩子很聰明，但是他並不努力。 這不能這樣說。 這會給孩子乙個更自滿的肯定。

他會認為我很聰明，我不必努力工作。 你不需要看書，你不必為了跟上而學習，你甚至可以比一些勤奮的學生取得更好的成績。 這樣說往往會讓他們懈怠，甚至成績落後。

比如乙個人打籃球很有天賦，手感很強，能力也很好，但是如果他不努力，他就不會進入國家隊。

例如，乙個有**天賦的人。 以郎朗為例。

郎朗對鋼琴有一定的天賦。 但他每天花在練習上的時間比許多普通孩子都多。 這就是郎朗能夠成功的原因。

傷中庸——王安石。

原文：金西民芳中勇、耿世立。 鐘永生已經活了五年了，從來沒嚐過書用的滋味，突然就要了。

父親不一樣，他親近他，也就是書詩四行，還有自己的名字。 他的詩歌旨在養父母和收養氏族，並傳遞乙個鄉鎮的才能。 由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。

城裡人很奇怪，他們稍微客戶父親，或乞討錢財。 父親也是有錢的，日子在彝族的永恆年環中，不去學。

我早就聽說過了。 在明道，老祖宗回家，在叔父家見到，十二三歲。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 又過了七年，他從揚州回到了舅舅家。 說："輸給了所有人。 "

王子說："中庸的覺悟，和接天。 接受的那一天也離材料很遠。

如果他們為眾人而死，他們就不會從別人那裡得到。 所受的天也是有德的，不受的也很多; 丈夫不收的天已經固化了百姓，得不到的人就要為百姓著想？

翻譯：方忠勇，晉溪平民，世代務農。 在他五歲的時候，他從未見過書寫工具，突然哭著要這些東西。

他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借來了它，他立即寫了四行詩，並刻上了自己的名字。 這首詩以扶持父母、團結同族人為內容，傳給全鄉秀才觀看。 從此，有人指定人讓他寫一首詩，他馬上就能寫完，這首詩的風格和真實性值得欣賞。

同縣百姓對他讚嘆不已，漸漸邀請父親做客，有的懇求仲庸用錢財和禮物寫詩。 父親以為這樣有利可圖，就每天帶著方忠勇到處走訪同縣的人，不讓他讀書。

我早就聽說過這個了。 明道年間，他跟著父親回到家鄉，在舅舅家遇見了方仲勇，那年他十二三歲。 請他寫詩，已經不再與他以前聽到的不相稱了。

七年後，我從揚州回來，又去舅舅家打聽方忠勇的情況，舅舅說：“他可以完全消失，普通人也一樣。 ”

王安石說：方忠勇的智慧是與生俱來的。 他的天賦比一般的人才要好得多; 但最終，他卻因為後天學歷達不到要求而變成了乙個普通人。

他得到的天賦太好了，他沒有接受過正常的後天教育，他仍然變成了乙個普通人; 那麼，現在那些不是天生聰明的人，是普通人，不接受他們所接受的教育，他們最終會成為普通人嗎？

這樣的例子應該很多。 很多名校的畢業生都非常有才華，但最終沒有成功。 江蘇衛視裡還有一位畫畫天賦很強的人眼攝影機，因為教育培訓的方向不對，最終畫畫沒能成功。

現在，乙個非常流行的個性化教育方案是嘉學基因的天賦基因解碼，它可以在孩子表現出天賦和興趣的時候，對孩子的天賦進行分析，讓家長有針對性地培養。 這將對我國的教育產生根本性影響。 桐埋式。