口語交際的訓練目標集中在兩個方面，即訓練什麼和訓練什麼

1 口語交際是雙向的互動。 口頭交際強調資訊的交流，因此參與交流的人不僅要認真傾聽，還要在正確的時間回答對話，分享他們的意見和想法。 這樣，資訊的溝通和交換就實現了雙向互動。

2 口語交流更實用。 口語交際的話題來源於學生的生活，培訓的形式多為面對面的交談，與生活的實際情況沒有明顯區別。

3 口語交際需要更全面的表達技巧。 既然是面對面的接觸和交流，就不應該像自言自語，說自己喜歡說的話，說自己喜歡的話，而應該考慮語言、情感、行為等綜合因素。 因此，口語交際不僅需要聽說能力，還需要與人打交道的能力和素養、禮儀和談話能力、現場適應能力和表達能力。

1.思維和口才。

思考和口才有著非常重要的聯絡，在口才的發揮中也是要表現出內心的，因為一般人想什麼，嘴裡說什麼，所以想要在日常生活和工作學習中能夠應付，那麼通常就要鍛鍊快速表達的能力， 思維也應該敏捷。

2.知識和口才。

要想提高口才，就需要肚子裡有一點“墨水”，要有話要說才能辯正，所以不妨多讀書，多學知識，多重複，這樣才能更好更全面地表達自己想說的話， 比如演講。

3.記憶力和口才。

記憶力和口才也是有著千絲萬縷的聯絡，很多知識要儲存在腦海中才能靈活運用，就像演講一樣，除了演講要非常熟悉之外，還需要在腦海中儲備一定量的資訊，因為在演講、討論、座談會、辯論等場景中都很容易遇到一些意想不到的突發問題， 這時，你必須利用儲存在頭腦中的知識來發揮你的口才。

第四，日常訓練。

針對上述問題，平時可以進行以下培訓：

1.想象力訓練。

給自己定個場景，想象自己在這樣的場合，定好自己的身份，想想該說什麼，基調是什麼？ 我應該怎麼做才能回答對方的問題？

2.模擬訓練。

上面的那個是虛構的，現在這個練習是付諸行動，把自己想象成乙個演講者，乙個推銷員，然後面對觀眾或客戶，表達你應該說的話。

3.意識培訓。

在日常生活中，一些報告、演講、辯論等場合要積極發言，不斷鍛鍊自己。

4.小組培訓。

在一些晚宴上或在人多的地方傾聽和模仿，並以各種方式與他人交流。

英語是一種語言工具，它的交際功能應該很重要，但是在普通中學一年級，就出現了這樣的現象，那就是很多學生有說話的慾望，但能力不夠，無法脫口而出。 這種現象嚴重影響了學生學習英語的興趣和表現，所以本文就從口語訓練方法的角度談談我自己的做法。

從發音開始，糾正學生的口音。

語音標準化是學習外語的第一步，中學是打下良好基礎的重要階段。 在這個階段，英語教師應該注意學生的發音標準。 在發音教學中，可以通過模仿和繞口令比賽等訓練，使學生正確掌握發音，提高口語流利度。

營造學習英語的環境，突破學生不敢說英語的心理障礙 教師應根據學生的認知水平和實踐能力，倡導學生在日常生活中使用所學的口語進行交流。

課堂是口語訓練的主戰場。

轉化課文語言是培養學生口語表達能力的關鍵，教師能否引導學生將正確、規範的課文翻譯成自己的語言，決定了英語教學的成敗。 教師應引導學生復讀課文、轉化語言，語言可以通過學生的課文表演來轉化。 你可以用多個**來展示每個單元的關鍵詞彙，或者通過口語訓練活動，以兩人一組或學習小組的形式來轉換語言。

課外活動是口語訓練的真正戰場 學校可以通過開設英語角讓學生進行英語表演和英語演講比賽來訓練他們的口語。

舉辦口語培訓班。

第一階段是語音糾錯。 總結學生經常犯錯的音標，讓學生反覆練習。 在第二階段，主要進行大量的會話練習，並進行與他人的對話和討論。 第三階段以口試為主，可以更好地促進口語教學。