古詩鑑賞 如何分析每首詩每句歌詞的含義？

將文章與您自己對這種包裝的理解結合起來。

你要看一首詩所創造的意象，也就是所描繪的一些場景。 看看它選擇單詞和句子的特點。 結合整首詩主要描寫的內容和它所表達的意象。

例如，在寫大雁、信件等時，一般都表示想家。 比如寫側塞和硝煙，或能傳達對戰俘的深切同情，又能表達詩人的遠大抱負等，整體看詩襯托出什麼樣的氣氛，令人歡快。

對於如何欣賞這首詩，這首先要從詩歌的構思，為什麼這樣寫，然後從作者的創作背景來理解這首詩，他是在什麼樣的心情下寫這首詩。

首先要知道這首詩的大致思路，然後再看詩中的意象，是否是對文字和願望的支撐，作者是否用這些意象來表達自己的野心，再看外延的意義，也就是你讀完這首詩後的感受。

欣賞一詞包括兩種含義：一是欣賞，即深入閱讀一首詩，欣賞和欣賞它; 二是分析，在欣賞一首詩的同時，分析這首詩的寫作背景和表現技巧，分析思想內涵。

1.修辭。 2.表達 式。

3.表達。

4.作者的感受。

5.作者本人。

6.寫作背景。

欣賞一首詩，要從內容語言上欣賞，也要從主題的意境上欣賞。

“奕”（詩人的主觀審美思想和審美感受）和“意象”（作為審美物件的現實生活的場景、事件和場景）和諧地融合在文學的第一要素——語言中。

欣賞一首詩，可以從思想內容和藝術形式兩個主要方面來分析。

1 表示式。 一般有敘事、議論、說明、描寫、抒情等五種表達方式，古詩的欣賞通常涉及更多的抒情（直接抒情和間接抒情）、描述（正面描述和側面描述）等，此外還有敘事（多用於敘事詩）和議論（多用於指出詩歌的主題）。

2.修辭手法：主要是隱喻、類比、雙關語、二元對立、誇張、替換、疑問、反問句、頂針（多出現在歌曲或文字中）等，其特點和用法與現代文學作品中的大致相同。

3 其他常用表達方式：出發（setting off）、直接表達胸膛、借場景抒情（寓言在場景中，場景融合）、借物抒情（支援文字或符號）、抒情借物、場景中寓言、借過去與現在、虛擬與真實誕生、運動與靜態的結合、 對比、對比（用動作襯托靜物，用音樂場景襯托悲傷或用悲傷場景襯托音樂）、白畫（語言簡潔，不渲染）、典故運用（用前人的詩句、引用神話故事、用歷史故事）等。

上述一些分類存在交叉現象，如第一類中的“直接抒情”是第三類中“直接抒情”的另一種表現形式; 第三類“借景抒情（寓言在場景中，場景融合），抒情借物，抒情借物，寓言在場景中”都屬於“間接抒情”的第一類。 如果問題沒有明確的型別或角度，我們只需要根據其中一種型別或從其中乙個角度來表達它。

2、依託文字，介紹“源頭活水”。

古詩的數量可謂是恆河中的沙子數量，我們不可能有太多時間在“大面積”上欣賞它，所以精心挑選重要且具有代表性的詩歌進行重點鑑賞和分析，應該是我們高中古詩欣賞和準備的有效手段和方法。 在選擇這類詩歌時，我們不應該忽視教科書中的經典文字詩歌，這應該是我們的首選。

其實古詩中幾乎所有重要的表達手法，在教科書上都能看到，比如借景來表達抒情和寓言情懷，其他型別也就不少見了，比如李清照在《胸口直白》中的“慢聲”（這一次怎麼弄到傷心詞），杜甫的《公升岳陽樓》中的《對比》（過去， 洞庭水，今岳陽樓）、王偉的《靜動》中的《山居秋暮》（明月照在松樹間，清泉石在上游），江隗的《比較》中的《揚州慢》（自胡 馬窺江、荒塘涼亭，還厭倦了說話的兵）、李煜的《禹美人》中的“隱喻”（問君能有幾分憂愁， 就像一條向東流淌的河流），蘇軾的《年女嬌，赤壁鄉愁》中的“挫折”（上一部電影寫的是河流，寫的是皮克特在欣賞它們時，我們可以將它們作為“樣板”詩來仔細體驗和仔細思考。