對小班數學活動“好朋友在哪裡”教學的反思。

要讓孩子愛上學習數學，首先要激發孩子對數學的興趣，首先要建立孩子的數學認知，讓數學生活化，像遊戲一樣，像孩子一樣，最重要的是有趣。

自覺開展數學教育。

通過日常生活中的一些小事，孩子們在不知不覺中接觸到了數字“1”的概念。 比如給孩子餵奶的時候，可以說“寶寶好，先吃，再吃一口”，會對孩子未來的數字教育有很好的啟發作用。

與您的孩子玩耍和互動。

遊戲室的孩子喜歡最能接受的學習方式，也是最有利於親子關係的方式。 例如，與孩子一起爬行比賽，或撿東西的遊戲。 通過遊戲，不僅可以鍛鍊孩子的動手能力和運動能力，還可以培養孩子的注意力、觀察力、耐力和競爭意識，這對孩子未來的成長和發展非常有益。

教你的孩子進行比較。

除了計數，數學啟蒙還涉及圖形幾何、時空、邏輯推理、比較分類等。 父母用生活中的事物來教孩子尺寸比較和形狀匹配的知識。 例如，吃飯時，讓孩子比較誰的碗更大，裝的東西更多，甚至指導孩子操作如何裝滿。

在數數之前教你的孩子要知道什麼。

很多家長提到數學啟蒙，就想到了教孩子數數，其實數數是可以隨時進行的，不是簡單的讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。 在教孩子數數之前，家長應該引導孩子觀察生活中的事物，了解大小、速度、體重、身高等方面的差異，然後引導孩子認識數字1234，理解數字。

激發孩子對數學的興趣，不僅僅是數加減法，更是與現實多聯絡，讓孩子發現生活中數字與形狀的關係，引導孩子理解和運用抽象數字的實際含義，將數學與自己的日常生活聯絡起來，是父母給孩子數學啟蒙最合適的方式。

活動設計

孩子們喜歡和朋友一起玩，交朋友對孩子來說非常有趣，根據孩子的興趣和年齡特點，我設計了這個教學活動。

活動目標

1.學會遵循**。 節奏，跳起“找朋友”的舞蹈。

2.體驗遊戲的樂趣。

3.我可以大膽地說，我找到了幾個朋友。

4.在活動中，將展示孩子們可愛的一面。

5.在活動中，孩子們可以體驗到與同齡人一起玩耍的樂趣，並願意與同齡人一起玩耍。

教學重點及難點

教學重點：學習“找朋友”歌曲。

教學難點：理解歌曲《找朋友》的內容。

活動準備

錄製歌曲“Find a Friend”，數字卡。

活動的過程

首先，匯入部分。

學習唱歌。 老師讓孩子們聽2-3遍這首歌的錄音，並向孩子們介紹這首歌。

這首歌叫做“找朋友”，他可以同時唱歌和跳舞。

蹣跚學步的孩子學習唱歌。

二、部分。 學習跳舞。

老師講遊戲方法。

老師讓孩子們分成幾個小組玩，讓孩子們同時唱歌和做動作，老師問孩子們：“你找了幾個朋友？ 為朋友舉手，為有兩個朋友的孩子舉手。

引導幼兒說：“我找到了乙個朋友，我找到了兩個朋友。

3. 結束部分。

老師和幼兒玩幾次遊戲。

老師對孩子們的遊戲進行評論，並及時結束遊戲。

對教學的反思。 總的來說，目標很明確，教學方法也很合適。 這節課的選材主要是基於孩子剛上幼兒園（農村中產階級的孩子算作小班的孩子），彼此之間不是很熟悉，所以我選擇了孩子們熟悉和喜歡的歌曲《尋找朋友》作為活動的主題。

在活動中，主要採用聽、說、肢體節奏、姿勢表現等方式，引導孩子感受和體驗幼兒園的幸福生活，也鼓勵孩子與同齡人互動，尋找**的朋友。 老師們也用自己的語言、動作、舉止來營造相應的氛圍，不斷提公升孩子的感受和體驗。

師生配合良好。

幼兒園舞蹈教案《我的朋友在**》包含對適用於中產階級的舞蹈主題教學活動的反思，培養孩子對節奏的理解，培養孩子在快樂的歌舞遊戲中遵守遊戲規則的自律能力，在互助和友誼的過程中顫抖，教育孩子， 讓孩子懂得友誼，珍惜友誼。

這個脊柱幼兒園舞蹈教案“我的朋友在**”是出於孩子的興趣，活動有很多樂趣，一堂課就完成了孩子們未完成的討論 這是我的動作，這是誰的動作，他們會持續很長時間沒有冰雹盲人會忘記這個舞蹈。 從孩子的興趣出發，也可以為他以後的學習打下基礎。

在課程的教學過程中，我基本達到了教學目標和要求，在學習歌曲的環節，我讓孩子們充分聆聽**，充分感受，讓學習歌曲帶來了極大的便利，孩子通過感受**，可以用自己喜歡的動作來表達自己的感受， 這是乙個進步，對於一年級的孩子來說，能夠跟上節奏的動作並不容易，也是本學年的教學目標。我抓住了孩子的心理，也就是“交朋友”，每個孩子都希望自己有很多好朋友，也希望自己能和老師成為好朋友，我用這首小歌解決了這個問題，在唱歌的過程中，我深入到學生身上，每個同學都唱得很好， 演得好交朋友，並告訴孩子們，和玩過狗狗的人都成了我的好朋友，這樣就啟發了其他沒有被我玩過狗狗的孩子，然後適當提醒唱正確的姿勢和聲音，這樣的小歌很快就被同學們掌握了，大家在玩樂的過程中學會了， 因為大家在學習這首歌的同時，都和老師成了好朋友。在教學過程中，我注重對學生的評價，他們的語言、動作和眼神我用積極的語氣來評價，我從不批評學生，一年級的孩子，他們的注意力在上課過程中是有限的，他們也會主動，不遵守紀律，但在這樣的情況下，我會用一句很委婉的句子“我的好朋友在**？

集中注意力，讓大家盡快把心思放回課堂上，效果很好。

語言能力是在應用過程中培養出來的，而發展孩子語言的關鍵是創造乙個他們想說話、敢說話、喜歡說話、有機會說話的環境。 這就是為什麼我用藝術來唱我孩子的韻律。 為此，我選擇了兒歌《好朋友》。

這首童謠簡單易懂，生動地描寫了同伴之間的禮貌問候，充分體現了朋友之間的友誼。 同時，我也考慮到學生的年齡特點，思維是以具體的形象思維為基礎的，往往伴隨著動作，所以我用孩子喜歡的木偶表演，引導學生運用原有的知識和技能去適應新的情境，嘗試將童謠與表演、動作和語言結合起來， 使學生能夠獨立地投入到看、想、說、做、讀，激發學生學習語言的興趣，培養學生禮貌的良好習慣。