教師職業倦怠的六種型別是什麼？

教師職業倦怠是中小學教育中不存在的現象，一是教育的重複性、教育的長期性、教育物件的穩定性。

教師倦怠的型別包括鬆散、鬆散和盲目。

a.我對教育工作沒有熱情，心情極度疲憊。

b.對工作物件和環境採取漠不關心、漠不關心的態度，對工作敷衍了事。

c.他們在教育工作中有一種無能為力感或個人成就感低，並且傾向於對自己的工作進行負面評價。

d.有熱切的期望和學習的慾望。

正確答案：對教育工作沒有熱情，脊柱處於極度疲勞狀態; 對工作物件和環境採取漠不關心、漠不關心的態度，對工作敷衍了事; 他們對教育工作有一種無能為力的感覺，缺乏早期或較低的個人成就感，並且傾向於對他們的工作進行負面評價。

您好，教師倦怠的原因包括以下幾點，大家可以看看; 1.教師現在肩負著如此多的責任。 安全壓力、教學壓力、紀律壓力、健康壓力、活動組織壓力，以及經費、扶貧、問卷調查、關注、黨建等壓力，讓人心煩意亂，也想著教學。

今天還有比賽，明天還有檢查，讓人很累。 2.老師們很緊張。

現在大部分學校師資緊缺，近年來隨著教師退休的加速和年輕教師流動率的增加，學校的人手越來越緊張，很多學校幾乎是兩個人要承擔三個人的工作，教師超負荷。 就像一根橡皮繩，如果長時間拉到極限，就會失去彈性，對工作感到厭倦。 3.

教師薪酬低導致人們士氣的波動和倦怠的加速。

教師職業倦怠的主要特徵：

1.是情緒疲憊。

2.態度和行為的冷漠。

3. 缺乏成就感。

教師，一種以教育為生的職業。 這個職業是人類社會中最古老的職業之一。 在教育過程中，教師起著主導作用，他是教育者、領導者，是學生身心發展過程的組織者。

應對教師倦怠的方法：

1.保持和發展積極樂觀的情緒和狀態。

正常的生活離不開對自己情緒的控制，從而擺脫不良情緒對工作和生活的不利影響。 我們不能成為情緒的奴隸，也不能被壞情緒感染。 只要我們堅持把控制自己的情緒當成一種習慣，就一定會收穫意想不到的收穫。

2、正確面對現實，對職業角色持樂觀態度。

我認為，無論是工作還是生活，有時候一些壓力是少不了的，俗話說，壓力就是動力。 因此，我們必須在日常工作和生活中正確對待現實，確保自己始終處於正確、理性的工作狀態，這樣才能理性對待工作和生活中的不愉快經歷，讓自己得到正確的引導。

3、不斷拓展自身知識，開展原創教育教學工作。

一方面，我們的社會是乙個終身學習的社會，生活是為了向各行各業學習，只有不斷豐富各方面的知識，才不會被社會淘汰。 從高中學習老師，成為榜樣。 教師不僅在教書，更在教育人，所以教師個人的內在修養、外在形象、言行等，都會對學生產生潛移默化的影響。

因此，教師應不斷提高綜合體能素質，在各個方面適應新的教育環境。 另一方面，我們的工作是教育人，在當前的社會環境和教育環境中，只有懂得適應和適應，不斷改進教學實踐的方式和方法，才能成為合格的人民教師和學生的好老師。

倦怠有三個主要特徵：

第一種是情緒疲憊，是指個人處於極度疲勞和完全失去工作熱情的情緒和情緒狀態;

二是非人性化，即刻意與工作物件保持距離，對工作物件和環境採取漠不關心、忽視的態度;

三是個人成就感低，表現為對自己的負面評價和對工作意義和價值的貶低。

Marles等人使用量表來確定職業倦怠的三個核心組成部分：

1）疲憊感。疲憊感是指乙個人感到自己的精力和資源已經耗盡和耗盡。

生理疲憊表現為慢性疲勞、不足、乏力無力、睡眠障礙等;

情緒疲憊是指對工作失去熱情、情緒波動、對他人的憤怒以及極端情緒的感覺。

疲勞狀態。 2）人格解體。人格解體是指刻意與工作物件保持距離，對物件和環境保持敏感。

帶著冷漠和忽視的態度。

3）個人成就感低。低個人成就感是指對自己進行負面評價的傾向，個人成就感和自我效能感的下降。

能力感下降，對工作意義和價值的評價下降，工作變得機械化、效率低下，尖峰的適應性缺乏。

答案]： c教師職業倦怠的不利影響包括：教學效果降低或名譽掃地;人與法官之間的人際關係緊張; 造成自己造成的身心傷害。