三立教育陪我（急）!!!! 9 15 老師讓手

禮儀，禮儀，禮儀，對吧??? 是的，選擇我。

“三禮教育”是指禮儀教育、禮儀教育、禮貌教育。 禮貌是每個人都尊重的行為準則，在溝通過程中是友好的。 禮儀就是禮儀和儀式。 禮儀首先體現在舉止和外表上。

搞好“三禮”教育。

古人說：“人若無禮，就不立，若無禮，不得逞，國若無禮，就不安”。 以“有禮貌、懂禮、知禮”為內容的“三禮”教育，與青少年的發展息息相關。

首先，家長要了解學校對學生進行“三禮”教育的要求和活動，從而引導孩子的教育，幫助他們講究文明禮儀，在語言、衣著、行為、習慣等方面養成良好的文明習慣。

其次，父母要引導孩子從關心身邊的人和每一件小事開始，培養良好的品格。 教育孩子逐漸懂得如何關心班級和學校，進而關心他人、關心社會、熱愛祖國，培養他們的社會責任感和崇高的愛國情懷。

第三，家長要在各個方面以身作則。 孔子說：“身體直立就行，身不正則不聽命。

父母是孩子的第一任老師，也是一生的老師，他們的一言一行無時無刻不在影響著孩子。 在孩子面前，我們要特別注意自己的言行是否符合禮儀規範和社會道德規範，要時刻糾正自己的不良行為，這樣才能成為孩子行為的榜樣。

第四，家長要選擇適當的教育時間，糾正孩子的不良習慣和不文明行為。 家長要注意教育孩子的藝術，及時了解孩子的心理狀態，分析孩子不良習慣和不文明行為的原因，選擇適時，批評、教育、引導，使孩子自覺養成良好的行為習慣。

學校教育在學生的發展中起著引領作用，但教育離不開家庭教育的密切合作。 家長有責任和義務配合學校做好“三禮”教育工作，把孩子培養成有氣質、有風度、有文化的現代文明人。

作為學生，我們要充分認識“三禮”的重要性，要努力做到以下幾點： 1 每天上學，首先要注意儀表，衣著整齊，準備學習用具，這不僅是對自己負責，也是對老師和同學的尊重。 出門時跟父母說“再見”！

當你在路上遇到同學時，互相打招呼。 穿整潔的校服。 沒有校服，服裝要簡單大方。

夏天，你不能穿背心和拖鞋上學; 騎自行車的學生在進入校門前應主動落車。

2 踏入學校是我們每天致力於學習的開始，因此保持高昂的情緒和勤奮的精神很重要。 進入學校時，一定要嚴格遵守紀律，不要把腰放在肩膀上。 不要互相追逐，不要大聲喧嘩，不要邊走邊吃東西，而是向值班學生發出訊號，輕快自然地進入校園。

3、進出校門時佩戴校徽，少先隊員佩戴紅圍巾，團員佩戴團徽。 校徽是學校的象徵，應始終如一地佩戴。 佩戴校徽是對學校熱愛的具體體現，既能提高個人的榮譽感和責任感，又能督促自己養成遵紀守法的習慣，又能方便學校的保安人員做好工作，有利於維護學校的正常秩序。

如因特殊原因無法佩戴，應主動向門衛和值班學生解釋諒解，經批准後再進校門。

4 在學校見到老師時，要主動跟他們打招呼，尤其是每天第一次見到老師的時候，臉上帶著笑容問：“老師，你來得早！ 老師，您好！ 同時恭敬地鞠躬或敬禮，以表示對老師的尊重。

5、遵守門衛值班制度。 學校警衛和值班人員的職責是：加強學校保安工作，防止外來者或壞人進入學校干擾或擾亂學校的正常秩序; 負責檢查學生的儀容儀表，以保持良好的校風和紀律。

因此，每個學生都必須謙虛地接受警衛和值班學生的檢查和監督。

6、如果你的行為不符合校規，當你被值班的看守或同學批評時，你要謙虛真誠，不要抗拒批評，甚至不要有暴力反應或其他不良行為。 除了有看門人外，一些學校還安排一些學生輪流值班。 值班學生的職責主要是配合和協助看守，維護學校秩序，批評和幫助違反校規和紀律的學生，並督促他們改正。

7、放學回家，服從路隊紀律時，要向老師鞠躬，主動說“再見，老師！ 和同學們說“再見”。

我不知道，我想要星星！ 無助！

“三禮”改變了你、我、他。

我和我的學生一起長大。

在學校的“三禮”活動中，我深刻體會到自己作為41名學生的老師，自己的行為對孩子們的影響，我一直在思考如何用言行教人，用言行引導他們，從小就教育他們做乙個文明有禮貌的學生。

根據每項學習內容，由美術委員會帶領一組學生表演短劇。 學生們非常感興趣，玩得很開心。 有一次，在表演了一段小品“扮演**”後，“小觀眾”發現哪個同學的行為有禮貌，哪個學生的行為不禮貌，就主動舉手發言。

有人說，當你打電話給某人時，你應該首先禮貌地說“你好，這是某人的家嗎”？ 如果不是你要找的人，最後說“對不起”，禮貌地說“再見”。 通過這次活動，我不僅能看到同學和老師主動打招呼，而且在學校見到客人時，家長們也會很有禮貌地打招呼

各位客人，大家好。 當你進入辦公室時，你知道如何先敲門，在進來之前獲得許可並主動打招呼，離開時別忘了和老師說再見。

每當這種情況發生時，我都覺得學生們好像長大了很多，我由衷地為他們理解禮儀而感到高興。

此外，我始終牢記我的榜樣。 由於今天的孩子是獨生子女，他們不知道如何謙虛和互相幫助。 有一次，在課堂上吃午飯的時候，分享飯菜的同學不小心把一塊雞腿弄到了地上，這讓乙個學生沒有雞，這時，我毫不猶豫地把碗裡的雞塊給了孩子，孩子也很懂事，推了半天， 但還是幫不了我，把雞拿走了。

後來中午吃飯的時候，有兩串羊肉串，還沒等我放過，班上的羅子軒和顧思浩就主動放棄了一根。 我認為這與“三禮”對學生的微妙影響是分不開的。 在日常學習中，很多同學從不吝嗇紙巾、鉛筆、橡皮擦等用品，總是主動幫忙。

當別人生病不來的時候，有的學生可以主動打招呼; 當一些學生在學習中遇到問題時，他們總能看到同學耐心認真地向他解釋; 當有的學生中午不能回來時，學生可以主動幫他準備飯菜，蓋緊。

同時，在這次活動中，除了受過教育的同學們，我也學到了一些道理，我從自己做起行動。 與以前相比，我可以多為別人著想，多從別人的角度思考別人。 在教育學生方面，對我也有一種潛移默化的影響，在處理學生的問題時，我可以更理性、冷靜、耐心地教學，讓學生更容易接受，效果會更好。

用最簡單的術語來說，禮儀是複製的。

正是人類（其中大多數是中華民族）在日常交往中總結出來的那些不會傷人的話，雖然不傷人，但是在網際網絡上，有些人不太喜歡這些禮貌的用語。 禮儀既是尊重他人的表現，也是對自己的好事。

以禮的祝福，以禮義。

古人說“彬彬有禮者尊重人”，禮儀是與人打交道的一種行為規範，也是溝通的藝術。 它是各種行為準則和規範的總和，符合交流的要求，以建立和諧的關係。

手抄的青年教育報紙。