如何讓孩子玩中學數學把

《鴻玄寶貝學數學》是一套體系比較完整、內容全面的幼兒數學教育產品。 圍繞數學教育知識點構建教學體系，充分展示數學教育的獨特風格，並兼顧兒童年齡特點，大量選擇熟悉的生活情境和材料，增加學習的興趣和接受度。

要讓孩子愛上學習數學，首先要激發孩子對數學的興趣，首先要建立孩子的數學認知，讓數學生活化，像遊戲一樣，像孩子一樣，最重要的是有趣。

自覺開展數學教育。

通過日常生活中的一些小事，孩子們在不知不覺中接觸到了數字“1”的概念。 比如給孩子餵奶的時候，可以說“寶寶好，先吃，再吃一口”，會對孩子未來的數字教育有很好的啟發作用。

與您的孩子玩耍和互動。

遊戲室的孩子喜歡最能接受的學習方式，也是最有利於親子關係的方式。 例如，與孩子一起爬行比賽，或撿東西的遊戲。 通過遊戲，不僅可以鍛鍊孩子的動手能力和運動能力，還可以培養孩子的注意力、觀察力、耐力和競爭意識，這對孩子未來的成長和發展非常有益。

教你的孩子進行比較。

除了計數，數學啟蒙還涉及圖形幾何、時空、邏輯推理、比較分類等。 父母用生活中的事物來教孩子尺寸比較和形狀匹配的知識。 例如，吃飯時，讓孩子比較誰的碗更大，裝的東西更多，甚至指導孩子操作如何裝滿。

在數數之前教你的孩子要知道什麼。

很多家長提到數學啟蒙，就想到了教孩子數數，其實數數是可以隨時進行的，不是簡單的讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。 在教孩子數數之前，家長應該引導孩子觀察生活中的事物，了解大小、速度、體重、身高等方面的差異，然後引導孩子認識數字1234，理解數字。

激發孩子對數學的興趣，不僅僅是數加減法，更是與現實多聯絡，讓孩子發現生活中數字與形狀的關係，引導孩子理解和運用抽象數字的實際含義，將數學與自己的日常生活聯絡起來，是父母給孩子數學啟蒙最合適的方式。

如何在家和孩子一起玩數學遊戲？ 例如，讓孩子把拖鞋從大到小放，讓孩子吃飯時擺好餐具，選菜時玩比較遊戲。 這些都是數學的能力。

這不過是那些所謂的磚家，不好意思拿錢無所事事，就在家裡做夢，胡說八道！ 到目前為止，我還沒有看到任何數學家玩它！

然後你必須列出可以在生活中使用的例子，這樣你才會感興趣。

1.自主性——讓學生體驗“再創造”。

荷蘭數學家弗萊登塔爾（Freidenthal）說：“學習數學的唯一正確方法就是重新發明它。 也就是說，要靠學生去發現或創造自己想學的東西，而我只是引導和幫助學生進行這種再創造的工作，而不是向學生灌輸現成的知識。

如果學生不“再創造”，他就很難真正理解自己在學什麼，更不用說靈活地運用了。

例如，在學習小數除法時，學生不容易理解計算出垂直商後剩下的 6 代表多少。 所以，我水平寫了它。

3 8=，讓學生判斷是否正確。

經過獨立思考，許多學生都想到了乘法。

檢驗是除法的逆運算：，餘數不應為6，垂直形式上的餘數6代表十分之六，即每次除法後的餘數數字與商一致。

另乙個例子是學習“圓的面積”，現在：乙個圓，從圓的中心沿半徑切開，拼成乙個近似的矩形，已知矩形的周長比圓的周長長6厘公尺，求出圓的面積（下圖）。 乍一看，似乎沒有辦法開始，但是在學生獨立之後，他們可以認為矩形的周長不比圓的周長多兩，即兩個半徑，乙個半徑的長度是3厘公尺，問題就解決了。

作為一名教師，我相信學生的認知潛能，對於困難的例子，大膽摒棄太多、過於細緻的伏筆，少一些對學生的暗示和干預，讓學生自己學習和發現，在自主中體驗，在體驗中主動建構知識。

2.實際操作——讓學生體驗“做數學”。

教與學要以“做”為中心。 “做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。 通過實踐活動，學生可以獲得大量的感性知識，同時有助於提高學生的學習興趣，激發他們的好奇心。

在學習“時、分、秒的理解”之前，我讓學生在課堂上製作乙個鐘面模型，這比自帶現成的鐘錶要好得多，因為在製作鐘面的過程中，學生已經自己學習或問過父母。 例如，在一張長 30 厘公尺、寬 20 厘公尺的長方形紙的四個角上各剪乙個邊長 5 厘公尺、邊長 20 厘公尺的小正方形後，封閉的長方體的體積和表面積是多少？

如果讓學生自己動手，在實際操作過程中體驗長方形紙是如何纏繞在長方形紙箱上的，相信大部分學生都能輕鬆解決問題，並牢牢掌握。

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