如何設計資訊科技製作類的教學

資訊化教學是教育者和學習者在資訊化環境中借助現代教育、教育資訊資源和教育技術方法開展的雙邊活動。 整個教學過程，秉承以學生為本、能力為本的職業教育理念，切實實現了：邊做邊學、邊做邊教。

為了達到一定的教學目標，資訊化教學設計是指根據課程內容主題、學生特點和環境條件，以學習為中心，充分利用現代資訊科技和資訊資源，對教學過程的各個環節和要素進行科學的安排，從而實現教學過程的優化。

基於資訊的教學設計的基本原則。

1）以學習為中心，注重學習者學習能力的培養。教師充當學習的促進者，指導、監督和評估學生的學習進度。

2）充分利用各種資訊資源，支援學習。

3） 以“任務驅動”和“解決問題”為學習和研究活動的主線，在相關和有意義的環境中識別和教授學習策略和技能。

4）強調“協作學習”。這包括學生之間、教師與學生之間以及教師之間的協作，例如跨年級和跨學科實施基於資源的學習。

5）重視對學習過程和學習資源的評估。

基於資訊的教學設計的核心。

1）突出創新。

課程模式應反映學科特點和教學內容。 教學存在哪些問題，教學改革應該解決哪些問題。

2）融合技術。

合理地將資訊科技融入專業課程的教學中，圍繞教學內容合理、適當地選擇教學、技術和資源，精心設計教學內容和資源，注重資訊科技與數字資源的融合與應用，利用資訊科技解決疑難問題，完成具體的教學任務，幫助學生理解知識，掌握技能; 並達到最佳的教學效果。

3）應用理論。

教學設計應以現代教育思想和教學理念為基礎，所有理念都應能夠實際實施和應用，而不是僅僅假裝出名。

4）顯示效果。

教學設計新穎巧妙，適合實踐教學，能解決重點難點問題，達到教學目標，具有知名度。 陳述的觀點很明確，想法也很明確。 事實和資料可以用來證明教學設計取得了良好的教學效果。

在資訊課的教學中，注重學生成就感的培養。 我盡量實事求是地設定教學目標，從學生的實際水平出發，讓學生努力實現，這是創造成功局面的有效措施之一。 教學評價體現鼓勵原則，運用多種評價標準，充分發現每個學生的長處和長處。

教學活動也向所有學生開放，為每個學生創造成功的機會。