歷史課練習報告，課堂練習歷史的主要內容

首先，有必要在意識形態上改變兩個概念。

1.教師要改變傳統的教學觀念。

從課堂教學的角度來看，這是傳統教學的中心環節，它主要是以教師為中心，從教師的教學開始，很容易被教師接受。 從學科體系入手，重視基礎知識和基本技能的教學，不需要學習複雜的教育物件，只要教師有教材和教材，就可以進入規範化作業。 這種形式的教學實踐已經成為千百萬教師的常規，在日常的教學理念和行為中是穩定的。

因此，教師必須改變傳統的教學觀念，改變自己在教學中的角色，在新的課程條件下從傳統的知識傳遞者轉變為知識傳遞者。 改變資訊單向傳遞方式，即老師講，學生聽; 改變教師在教學中的單獨使用權，而學生的學習在教師的控制和監督之下，教師對學生的情感態度和價值觀沒有得到足夠的重視。 在新課程改革教學中，教師要努力做到：在教學觀念上，要從強調教師的“教”轉向強調學生的“學”; 在資訊傳遞過程中，從強調傳播轉變為強調發展; 在教學模式上，要從統一標準教育向差異化教育和個性化教育轉變。

2.要改變學生傳統的學習觀念。

說到學生對歷史的學習，自然是要接受死記硬背和機械訓練，在學生的心目中，只要把歷史知識背下來，學生的學習方式就存在單一的、被動的問題。

新課程改革著眼於學生發展的基本原則，即注重每個學生全面發展和個性差異統一的個性化要求。 因此，歷史教育的關鍵不僅在於讓學生記住多少歷史知識，更重要的是通過各種有效的歷史方法，養成正確的歷史思維習慣，最終為歷史意識和歷史觀的形成奠定基礎。

二是在教育實踐中，著力發展新的教育教學方法。

首先，要培養學生學習歷史的興趣。

興趣是一種能量的荷爾蒙。 新編的歷史教材內容具體、生動、豐富，有其獨特的吸引力，為培養學生的興趣提供了獨特的條件。 如何激發學生對歷史的興趣？

關鍵是老師在課堂上用什麼歷史教學方法激發學生的學習興趣，我想分享一下我自己的看法。

成長史教學大綱 課堂實踐中的教學方法 隨著人類歷史程序的加快，新思想、新機遇、新挑戰接踵而至，新課程改革將把另乙個新課題擺上桌面。