幼兒園也可以在產品服務的這些方面進行創新

1 對“鼓上小公尺粒”活動的反思。

這是一大堂**課“小公尺粒在鼓上”，在今天的活動中，孩子們表現得非常好，不僅學會了歌曲，還能夠一邊唱歌，一邊用肢體動作來表達歌曲。 從整個活動的效果來看，孩子們的興趣濃厚，參與熱情高漲，很好地達到了本次活動的教學目標。 活動中，將孩子們最喜歡的樂器——小鼓“唱歌”引入活動，激發了孩子們的學習興趣。

我把學唱歌與有趣的科普活動結合起來，讓孩子在**活動中感受和體驗鼓聲的不同力度和頻率與鼓面上小公尺粒的動態變化之間關係的物理現象，獲得知識和經驗，有效幫助孩子理解和記憶歌詞，避免生硬的歌詞解釋。 此外，在“小鼓怎麼唱”和“輕重鼓敲打引起的公尺粒變化”環節，我讓孩子們大膽想象、操作和體驗，為孩子們提供了乙個表達自我的舞台。 其次是教學的組織，在活動的整個過程中，我注重遊戲教學的方法，在運動和靜態之間交替，層層疊疊。

在活動中，注重遊戲的形式貫穿始終，讓孩子在玩中玩，學會玩，充分調動孩子參與的積極性，更好的實現教學目標，充分體現快樂教學帶給孩子的樂趣。 例如，在扮演公尺粒跳舞角色的遊戲和“我是鼓，你是小公尺粒”的最後一場比賽中，孩子們玩得非常開心，邊玩邊體驗了鼓的重量和小公尺粒的動態關係。

在孩子們的操作感受鼓點的振動方面，沒有考慮到所有的孩子，只有一些孩子上來操作，其餘的孩子都是旁觀者，沒有親身體驗過。 《綱要》指出，要為孩子提供豐富的可操作材料，讓每個孩子都能用各種感官、多種方式去探索活動的條件，讓每個孩子都有嘗試的機會。

本來，我想準備更多的鼓，讓每個蹣跚學步的孩子都有機會嘗試，但我擔心孩子們會搞砸，把公尺粒散在地上會轉移他們的注意力，所以我取消了這個想法。 現在想想，真的比殺掉孩子們的**慾望，只是為了保持教學有序而付出的損失。 在最後的遊戲環節中，可以邀請小朋友分組玩，其中乙個是打鼓手，其他孩子是小公尺粒，然後角色互換，讓小朋友充分體驗遊戲的樂趣。

當時，我只認為教學不宜耽誤太久，省略學生與學生之間的互動，這在以後的活動中也要注意。

去其他幼兒園，找出差異，找到一些合適的教學方法使用（加上你自己的理解）。

2、舉辦教學研討會，讓新老互動，集思廣益。

3.觀察和學習。

注意：創新從來都不是無中生有，而是無中生有。 教師必須有經驗儲備，才能談論創造和創新。