在藝術活動中，幼兒教師對自主性的策略是什麼？

鼓勵孩子在生活中用心觀察和體驗，為藝術活動積累經驗和材料。 例如，觀察不同樹種的形態和顏色。

根據孩子的生活經驗，與孩子一起確定藝術表達的主題，引導孩子圍繞主題進行想象和表達。

當孩子畫畫時，不宜提供模型畫，尤其不宜要求完全按照模型畫畫。

肯定兒童作品的優點，並通過表達自己的感受來引導他們改進。 例如，“你的畫用了那麼多紅色，感覺過年一樣喜慶”，“你扮演的大灰狼聽起來很像，表情再兇一點就好了”等等。

根據兒童想象力的特點，在組織兒童美術教學活動時，要注意一些美術和道具對身體的傷害，尤其是在他們與同學交流時，要注意哪些可以正確選擇。

總結。 自主學習是新課程改革所倡導的學習方法之一。 兒童獨立學習就是尊重兒童的獨立人格，以發展兒童的個性為目的，為了更好地發揮孩子在學習過程中的積極性和主動性，在一定的環境下，孩子根據自己的意願主動學習，讓孩子成為學習的主人。

自主學習理論是一種現代教育思想，它摒棄了過去“被動學習”和“其他學習”的弊端，以兒童為中心，注重兒童的主動發展，促進每個孩子自覺、積極地參與學習。 在傳統的美術學習方式中，機械被過分強調和強調。

自主學習是新課程改革所倡導的學習方法之一。 兒童獨立學習就是尊重兒童的獨立人格，以發展兒童的個性為目的，為了更好地發揮孩子在學習過程中的積極性和主動性，在一定的環境下，孩子根據自己的意願主動學習，讓孩子成為學習的主人。 自主學習理論是一種現代教育思想，它摒棄了過去“被動學習”和“別人學習”的弊端，以兒童為中心，注重兒童的主動發展，促進每個孩子自覺主動地參與學習。

在傳統的美術學習方式中，機械被過分強調和強調。

1.創造情境，激發幼兒對獨立學習的興趣。 2. 啟發和促進兒童的自主學習。 3.大膽放手，給孩子獨立學習的機會。 4. 正面評價，增強孩子自主學習的信心。