幼兒園兒童如何在講故事活動中培養創造力文獻綜述

1.寫作內容

寫發生在孩子身上和周圍發生的有趣和有意義的事情，寫孩子感興趣的事情。

性格：調皮的人、誠實的人、有趣的人、聰明的人、會犯錯誤的人、愛學習的人。

事件：快樂的事情，難忘的事情，煩人的事情，令人興奮的事情。

二、材料選擇的要求。

1、體現孩子積極、天真、美好的思想和感受;

2、關注孩子的幻想生活場景;

3.注意小主題中包含的大主題，即從小到大。

3.確定主題。

良好的行為習慣：文明禮貌，不說謊，注意衛生，不遲到，不挑食，不破壞公共財物，聽媽媽的話，幫助別人，學會分享。

須知：水的變化，月亮的變化，船的原理，過馬路的常識，睡姿。

良好的性格：堅強、好奇、細心、自己動手、團結友好、勇敢、機智。

第四，劇情設定。

1.設定角色：主要任務，次要角色。

2.安排環境：無法解決的問題和逆境。

3.設定懸念或曲折。

4.解釋結果或原因：好結果，壞結果。

5.引導思維。

表達。 1.誇張。

誇張也是一般文學作品中常見的藝術手法，但童話中的誇張不同於其他藝術作品，它是從內容到形式的全方位誇張。

如果說幻想是童話的靈魂，那麼誇張就是童話的血肉之軀，讓童話更加豐富。 “沒有血肉之軀，就沒有靈魂可以依附; 毫不誇張地說，幻想是無法表現的。 在童話故事中，誇張只有在最富有表現力的幻想中才具有最大的價值。

2.象徵意義。 象徵主義是借助某人或某物的具體形象（象徵主義），通過事物之間的某種聯絡來表達一些抽象的概念、思想和情感。 象徵主義是將童話中的幻想與現實世界相結合的中介之一，也是童話故事中塑造人物的常用方法。

3.擬人化。 擬人化就是把事物擬人化，把沒有人類一些行為和感情的事物變成和人類一樣的東西，使它們也具有人類的基本特徵。 就像童話故事中的動植物一樣，可以說話，可以笑。

擬人化是童話創作中常用的手法之一，需要注意的是，擬人化雖然是將沒有人類行為和感情的食物變成與人一樣的食物，但與自身的本質屬性是分不開的。

以下是我的一些具體做法： 1.幫助孩子理解故事作品的構成要素 要讓孩子創作故事，第乙個條件是讓孩子理解乙個完整故事的構成要素，即故事的四個要素：時間、地點、人物、情節。

如果年幼的孩子不知道這一點，他們將無法開始創作故事。 而孩子對故事元素的理解，也和他們平時聽、講、讀的童話故事是一樣的。 因此，我經常有目的地選擇一些適合孩子實際水平的故事來講給孩子講，選擇一些故事線索清晰的趣味書來引導孩子閱讀，和孩子一起分析故事的時間和地點，誰在故事中，主要講的是什麼，結果是什麼。

正是通過對這些故事中人物、情節、主題和語言的感情積累和理解，孩子們才能培養理解和把握故事元素的能力。

在引導學生創作兒童故事時，以積累為前提，以模仿為基礎，以創作為進步。

創造。 標註普通話聲調值的最簡單實用的方法是。

1.幫助孩子理解故事作品的構成要素 要讓孩子創作故事，第乙個條件是讓孩子理解乙個完整故事的構成要素，即故事的四個要素：時間、地點、人物、情節。 如果年幼的孩子不知道這一點，他們將無法開始創作故事。

而孩子對故事元素的理解，也和他們平時聽、講、讀的童話故事是一樣的。 因此，我經常有目的地選擇一些適合孩子實際水平的故事來講孩子，選擇一些故事線索清晰的趣味書來引導孩子閱讀，和孩子一起分析故事的時間和地點，誰在故事中，主要講的是什麼，結果是什麼。 正是通過對這些故事中人物、情節、主題和語言的感情積累和理解，孩子們才能培養理解和把握故事元素的能力。

如何訓練孩子創作故事，養成閱讀的習慣，多讀書就會寫。

要編乙個故事，首先要有素材，這意味著你需要給孩子講更多的故事，讓他們在腦海中有了故事的概念。

然後是引導，比如之前我給他講了孔榮讓梨的故事，然後當我看到乙個梨子時，我就引導他朝這個方向思考。

所謂講故事，就是借用一點各種故事的情節，然後自己形成乙個新故事。