什麼是資訊科技素養，以及“資訊科技能力”與“資訊素養”之間的區別和聯絡。

1.資訊素養是乙個資訊豐富的概念。 它不僅包括利用資訊工具和資訊資源的能力，還包括有選擇地獲取識別資訊、處理、處理、傳輸資訊和建立資訊的能力。

師範學生資訊素養是指師範院校學生在接受學校教育和自我完善過程中，根據社會資訊環境和資訊化發展的要求，對資訊活動形成的態度，以及運用資訊和資訊手段解決問題的能力。 它不僅要包括對資訊基礎知識的理解、對資訊工具的運用和未來教學中資訊知識的學習，還要包括對資訊倫理和倫理的理解和遵守。

具體來說，主要包括四個方面：

1.資訊意識。 也就是說，人的資訊敏感性是人們從資訊的角度對自然界和社會的各種現象、行為和理論觀點的理解、感受和評價。 一般來說，面對自己不懂的事情，可以主動去尋找答案，並且懂得用去尋找答案，這就是資訊意識。

在資訊時代，資訊種類繁多，能否利用好現有的資訊資料，是人們資訊意識強不強的重要體現。 利用資訊科技解決工作和生活中問題的意識是資訊科技教育中最重要的一點。

2.資訊知識。 它不僅是資訊科學與技術的理論基礎，也是學習資訊科技的基本要求。 只有掌握了資訊科技的知識，才能更好地理解和應用它。

它不僅反映了普通學生所擁有的資訊知識的豐富性，也限制了他們對資訊知識的進一步掌握。

3 f 說話能力。 它包括資訊系統的基本執行能力，收集、傳輸、處理和應用資訊的能力，以及評估資訊系統和資訊的能力。 這也是資訊時代的重要生存能力。

在資訊時代，如果你只有較強的資訊感和豐富的資訊知識，而不具備高水平的資訊能力，你仍然無法有效地利用各種資訊工具來收集、獲取、傳輸、處理和加工有價值的資訊，不能提高學習的效率和質量，不能滿足資訊時代對未來教師的要求。 資訊能力是資訊質量一切要素的核心，普通學生必須具備較強的資訊能力，否則在資訊社會工作將困難重重。

生存和發展。

4 資訊倫理。 培養學生正確的資訊倫理和道德修養，要學會判斷和選擇最好的資訊，自覺選擇對學習生活有益的內容，自覺抵制不正當內容，不組織和參與違法活動，不利用計算機網路從事危害他人資訊系統和網路安全、侵犯他人合法權益的活動。 這也是普通學生資訊素質的重要體現。

資訊素養的四個要素共同構成了乙個不可分割的統一整體。 資訊意識是導向，資訊知識是基礎，資訊能力是核心，資訊倫理是保障。 作為資訊時代的教師，提高普通學生的資訊素養也是教育最基本的需要。

資訊科技能力是指處理資料和資訊的能力，資訊素養是指對資料的理解程度，前者側重於深度，後者側重於廣度。 就範圍而言，資訊素養將包括更大的範圍，但處理資料的能力將相對降低。

“資訊素養”的本質是人們在全球資訊化中需要具備的基本能力。 這個簡單的定義來自1989年的美國圖書館協會（AA），它包括確定何時需要資訊的能力，以及如何獲取資訊，如何有效地評估和使用資訊。

現在對這一觀點已達成共識。 除美國外，一些西方發達國家也有類似的看法，ACRL提出的高校資訊素養標準在美國得到了廣泛的認可和接受，英國、澳大利亞等國情也略有補充和修改。

資訊素養是一種基本能力 資訊素養是適應資訊社會的能力。 美國教育技術CEO論壇2001年第四季度報告提出了21世紀的能力，包括基本的學習技能（閱讀、寫作和算術）、資訊素養、創新思維能力、人際交往和合作精神以及實踐能力。 資訊素養是其中乙個方面，它涉及對資訊的認識、資訊的能力和資訊的應用。

資訊素養是一種綜合能力 資訊素養涉及知識的方方面面，是一種特殊而廣泛的能力，包括人文、科技、經濟、法律等諸多因素，與許多學科密切相關。 資訊素養由資訊科技支撐，資訊科技知識強調對技術的理解、認識和使用。 另一方面，資訊素養側重於內容、溝通和分析，包括資訊檢索和評估，涵蓋更廣泛的方面。

它是一種理解、搜尋、評估和利用資訊的知識結構，這不僅需要通過熟練的資訊科技來實現，還需要通過合理的調查方法、識別和推理來實現。 資訊素養是一種資訊能力，而資訊科技是資訊素養的工具。