資本主義國家的學前教育活動有哪些，其影響是什麼

外語教育和雙語教育改變了一些中國人教育孩子的方式。

制度性質的學前教育（如幼稚園教育）起源於資本主義工業生產; 學前教育在資本主義下發展迅速（其根源是社會生產力發展引起的社會變革）。

目前，學前教育發展最好的還是在美國、英國、日本、澳大利亞等資本主義國家，無論是學前教育制度、政策、管理，還是學前教育研究、師資水平、教育機構質量等。

學前教育是一門年輕的科學，近30年來，由於科學技術的發展和學前教育在社會中的重要性，學前教育理論的研究取得了長足的進步。 國外的科研成果在以下幾個方面得到了進一步發展：如學前教育在兒童發展中的作用、父母在兒童教育中的重要作用、兒童的語言和認知發展、瑞士心理學家J.

皮亞傑認知理論在學前教育領域的應用，兒童情感發展與兒童行為的研究，幼兒園與小學聯絡的實驗研究，特殊需要兒童的教育。 中國對學前教育的研究也越來越多，例如：

研究參與者擴大到包括 3 歲以下的兒童。

重點放在進一步應用理論和實驗研究方面的兒童發展，學齡前兒童的學習過程和道德品質的形成。

從學齡前兒童是教育主體的觀點出發，要改革教育內容、教育方法和教學方法，培養兒童的主動性和創造性。

重點研究學齡前兒童的早期智力發展，幼兒園和小學之間的聯絡等。

重點研究農村學前教育的特點。

隨著社會經濟的改善和社會生活水平的提高，青鹿學前教育的生產力已經發展到一定階段。

放眼世界學前教育的發展，托兒所、幼兒園等學前教育機構都是在社會發展達到資本主義階段之後產生的。

中國封建社會歷經2000多年，封建教育思想制度深深扎根於中國，其在學前教育領域的體現是以封建家庭教育為基本形式。 群體差異姿勢。

直到20世紀初，學前教育機構才出現。

19世紀中葉以來，帝國主義為了掠奪中國的資源，在中國領土上建立了大規模的工業，開闢了已經滅絕的礦山，清朝的外國官僚也建立了工業企業，使中國工人階級的隊伍開始出現。