什麼是好的指導案例？

1.含義不同教案是教師的教學大綱，以便根據課程標準順利有效地開展教學活動。

以及教材要求和學生的實際情況，以上課時間或課題為單位，提出教學內容、教學步驟、教學方法等。

以此類推，進行實用教材的具體設計和布置。

教程案例。 它是指教師根據學生的認知水平、知識和經驗，制定的學習計畫，引導學生積極建構知識。

2.重點不同教案的重點是如何激發學生的學習興趣，注重學生知識的傳授。

從本質上講，輔導是教師用來幫助學生掌握教材內容、交流學與教、培養學生自主學習的橋梁。

3.性質不同課程計畫以教師為中心，單向且封閉。

該教程以學生為中心，互動且開放式。

4.表達方式不同課程計畫是乙個常規介面，經過深思熟慮且編寫得很好。

教程案例介面友好，表達生動活潑，多採用口語化語言。

該教程案例的優缺點如下：

案例教學的好處是可以充分調動學生的知識和經驗，讓學生在新的教學前進行徹底的練習，讓老師直接快速地掌握學生，掌握了哪些知識點？ 他沒有掌握任何知識點，基礎是否紮實等等，但他的缺點是他無法照顧所有的學生，不能讓所有的學生都發展到乙個水平。

不利的一面是它使學生依賴。 比如在閱讀理解的過程中，你往往會找不到方向。

輔導專案是指導學生自主學習的輔導材料。

輔導專案在引導學生獨立學習方面發揮著重要作用，尤其是在準備新課程方面。 輔導案例按照從易到難的順序梳理教材中的知識、彎曲，並對重點和難點知識進行關鍵舉例和講解，使學生按照輔導案例的要求學習，非常有針對性，也能充分提高學生的學習積極性，有效提高學習成績。

輔導案例的準備存在哪些問題？

1.注意學習目標。 教師要及時更新自己的觀念，不是教學目標，而是目標的呈現，給學生乙個整體，給學生乙個學習目標。

2.注意背誦課本。 教師要深入挖掘教材的深度和廣度，從而確定學生的學習重點和學習難點，並考慮創新的支點。

3.注意學習的準備工作。 根據學生已知和未知的領域，學生在學習過程中所學知識的進展和難度，精心設計教程。 不要表明學生在教程完成後無事可做; 在學生完成課程之前，課程已經下課，這是失敗的。

4.整體施工必須到位。 這是學生將所學知識內化為自己的知識體系的過程，可以以知識樹的形式更加清晰。

5、根據學科特點設計課後標準，設計不同型別，注重陳舊學新。 看老師的東西，寫得很好。 **快來看看，分享給大家。

使用教程案例的好處。

1、有效引導學生課前預習：課前預習其實是學生的自主學習環節，學生之所以不預習，很大程度上是因為學生不知道預習什麼或者不知道預習什麼，或者老師沒有在預習的基礎上進行教學。 有了輔導案例，學生在課前自學的過程中不再茫然無措，對數學知識點的形成以及其中的重點、難點和目標有了清晰的認識，借助“輔導案例”完成課前數學學習。

因此，可以提前分發輔導案例中的課前指導。 課前，會把課前指導計畫帶回去複習學生的預習情況，對學生在預習中暴露出的問題進行梳理，以便教師適當調整教案，進行有針對性的課堂教學。

2、有效引導教師課堂教學：為了大大提高課堂效率，要在課堂上做到三講三非講：“強調要點和難點，講易錯，講易混點; 學生不談論他們知道的東西，不談論他們能知道的東西，也不談論他們不能知道的東西。

但是，哪些知識點容易讓學生犯錯，哪些學生可以通過自學來學習，教師必須準確把握，而不是在教學過程中僅僅依靠教師的教學經驗。 有的老師可以直接讓學生在課堂上展示這個過程，有的老師可以通過提問的方式為他們鋪平道路，用循序漸進的方法來引導學生思考和解決問題。 此外，教師還可以根據學生的預習情況找到更多好的想法。

在教學中，我們經常發現，對於一些難題，有時學生會用自己的想法來給同學講解，這樣更容易理解，也更簡潔。 因此，當我們能夠在課前對輔導案例進行反饋時，也可以在課堂上該放手的時候放手，讓每個學生都有機會當小老師，這不僅提高了課堂效率，也大大提公升了學生學習數學的積極性。

3. 指導學生有效地傾聽。 學生關注什麼？ 相信當學生在自學的基礎上，把教材的重點和難點清楚了，講課的重點自然就明白了。

很難確保學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注地聽45分鐘，因此重點是什麼已成為學生學習的重點。 課前輔導案例的反饋，也是對課前預習質量的監督。

4. 指導學生進行自我反饋。 課後作業反饋的目的是檢查學生對學習的掌握情況，每個輔導班的作業可以分為兩部分，一是學生的作業，二是學生批改的作業。

5、指導學生總結問題，總結重要知識和解決問題的方法，及時總結需要注意的事項，以便以後的數學學習中運用，也是對數學知識的進一步理解和鞏固。