移情法是針對孩子的心理特徵而設計的

讓孩子學會設身處地為他人著想，體驗自己的情緒反應。 爸爸教育孩子的方式就是心理學所說的同理心，那麼什麼是同理心呢？ 我們如何用同理心來教育我們的孩子？

同理心是體驗他人情緒的能力。 同理心既是情感體驗的過程，也是培養幼兒良好行為的一種方式。

美國心理學家霍夫曼認為，個體在嬰兒期的第一年就開始具有普遍的移情性，在此期間，個體雖然無法意識到他人與自己完全不同，但他們仍然可以通過最簡單的情感喚醒方式體驗他人正在經歷的不幸，並顯得好像他們自己遭受了不幸。

2歲左右，孩子發展出以自我為中心的同理心，能分辨自己和他人，能體會到是別人而不是自己遭受了不幸，但不清楚別人的內在心理狀態，認為自己和自己一樣。

大約在2-3歲時，對他人的情緒有同理心，他們開始意識到別人對事物的情感、需求和理解與自己不同。

隨著個體進入童年晚期，對他人生活狀況的同理心會發展，個體不僅繼續同情他人當前的不幸，而且當認識到不幸是長期的而不是暫時的時，也會變得強烈。 這種程度的同理心可以為人們，特別是青少年的道德和意識形態發展以及行為傾向的形成提供動態基礎。

在生活中，父母可以利用同理心來培養幼兒的親社會行為。 親社會行為是指對他人有益或對社會產生積極影響的行為，包括分享、合作、幫助、安慰和捐贈。 這是個人幫助或打算幫助其他個人或團體的行為傾向。

研究表明，當父母經常對其他孩子的痛苦表現出同理心時，孩子會更有同理心。

例如，當乙個孩子看到乙個孩子跌倒時，他的手在流血，他痛苦地哭泣。 這時，家長可以對孩子說：“你看孩子的手在流血，一定很痛！

你想幫助他嗎？ “我該怎麼幫他？” “讓孩子感受對方的情緒，通過同理心引導孩子實施具體的行為。

家長要有“同理心訓練意識”，培養孩子在生活中的同理心能力。 比如，為了培養孩子的同理心，父親每次遇到乞丐都會施捨，這樣做其實就是在“同情孩子”。

a 思維的直覺性。

b 思考的行動。

c 以自我為中心的思維。

d 思維的抽象性。

回答：（c）。

答案要點]兒童移情能力發展特徵：（1）對他人心理狀態的理解由簡單、簡單變為複雜;（2）從對明顯外部線索的需要到理解隱藏線索和只掌握隱藏線索的能力; （3）移情能力水平隨兒童完成任務的難易程度而變化; （4）移情發展的關鍵期可能是4-6歲。 ’