為什麼資訊科技可以推動教與學的變革

資訊科技的迅速普及導致了一種新的教育觀。

在這種影響下，這個想法應運而生。 主要包括：

1）現代教學理念：

首先，現代資訊科技的廣泛應用，造就了傳統的教育模式和教學方法。

教學方法等正在發生一些根本性的變化。 現代資訊科技提供了一種更好的教學方式，教師可以巧妙地設定現實情境來引導學生，這是枯燥的黑板書無法做到的。

其次，網際網絡為教師提供了更豐富的教學資源。 每位教師根據自己的教學需求，將網際網絡上的各種資料加工成自己的電子教案，並儲存在自己的個人空間中，實現資源共享。 此外，網際網絡上豐富的資訊也可以作為教學資源的補充，一些著名的教育網站可以做成首頁鏈結，也可以做成校園映象網站。

浩瀚的網際網絡擁有取之不盡用之不竭的教學資源，每個教師都必須學會使用它。

最後，也是最重要的一點，現代資訊科技便於教師優化課堂設計，突破常規手段的侷限，可以生動地展現各種事物、現象、場景和過程，不受時間和空間的限制，可以拓展學習內容。

對於小的、靜態的變成動態的、遠的變成近的、抽象的變成具體的，不僅可以把整體分解成部分，而且可以把部分合成成整體。 因此，我們可以用它來彌補學生在教學中感知材料的不足，幫助學生充分感知教材，深刻理解教材，尤其是教學中的難點。 為了完成這些內容，教師必須具有現代的教育理念，並在傳統的教學方法中有效地利用現代資訊科技，提高教學和學生學習的效率。

2）現代師生觀。

現代資訊科技的應用提高了學生在課堂上的參與度，增加了師生互動，形成了快速反饋，提高了教學效率。 學生既能在課堂上深入思考，又能積極參與，充分展示自己，這樣才能教書教書。 這樣，課堂教學就從傳統的教師講學生聽的“單向”教學轉變為教師和學生交流參與的“互動”教學。

3）學習時間和空間的概念。

現代資訊科技也使師生互動突破了時間和空間的限制。 網際網絡的使用使教師和學生可以在更多的空間進行交流。 例如，使用線上教室或聊天室進行交流活動; 建立題庫並安排練習; 開展遊戲活動; 利用網際網絡的郵箱和留言板，對一些教學要點和難點給予提示和解決問題，學生有疑問可以發信交流，老師會回答問題並引導他們。

資訊科技對教育變革的影響體現在以下幾個方面：

1. 資訊科技改變了教育改革的環境。

資訊科技的廣泛應用，促成了網路化、多專業、智慧型化的教育環境，教育資源全部通報，構建了全新的無限開放平台，實現了真正的資源共享，改變了傳統的教育教學環境。

2. 資訊科技改變了教師的教學觀。

由於資訊科技在學校得到廣泛應用，教師從原來的粉筆和一本教科書，即傳統的教學模式，轉變為多教學，教學方法和教學方法也得到了很大的改進。 資訊資源的整合和共享，有效縮短了教師備課的時間，使教師有更多時間研究學生、學習教材，從而全身心地投入到教育改革中。

3. 資訊科技改變了學生的學習觀。

資訊科技的普及改變了學生對學習的看法。 學生從被動的傾聽立場轉變為課堂的主要立場，班級中的學生進行集體合作學習。 學生的知識**已從一本書擴充套件到線上資源。

學生可以自主學習，在網際網絡上搜尋學習資料，提高自主學習能力。

4、資訊科技改變了傳統的人才觀念。

傳統觀點認為，掌握知識的多少和運用知識的能力的強弱是衡量人才的標準。 資訊科技的應用，使人才觀念從知識型人才概念轉變為素質型人才概念。 所謂素質人才概念，除了傳統的德、智、體內容外，還應特別突出資訊能力和創新能力，以及相關的合作精神和適應能力。

資訊能力和網路能力體現了資訊時代人力資源的特點。

為了讓每位老師更好的提高自己的教學能力，來自世界各地的老師齊聚這裡聽課交流，這確實是乙個很好的學習機會。 特別是，我從聆聽資訊科技對教學改革和PPT製作的影響中受益匪淺！ 資訊科技對教與學產生了深遠的影響：

首先，改變了教學的作用，使教學成為學生認知的工具。 通過幻燈片的製作，為學生創造符合教學要求的教學情境，讓每個學生都能快速進入學習狀態。 教師可以使用多種形式，例如**，可以調動學生的視覺因素。

2、改變教學內容結構，注重培養學生的學習方法和學習能力。 如果教地理，說到黃山，你就放了幾朵霧雲，就像仙境一樣，這比說地形有多美，有多危險要直觀得多。 多樣化的練習讓學生鞏固了所學知識，每個學生都可以積極地表達自己。

但是，PPT反映了很多教學問題：主要體現在以下幾個方面：

首先，只有教材的內容被組織到課件中，重點和難點不明確，形式機械，不能真正起到教學作用。 其次，背景與文字的色彩對比不醒目，字型太暗，影響學生的正常閱讀。 而且，如果PPT顏色太亮或太暗，學生很容易集中注意力，造成視覺疲勞。

第三，課件設定過於複雜和實用，影響了理論知識的表現。 而有些老師往往直接從**那裡獲取其他老師的課件，不根據自己的教學重點和教學內容進行調整，就照搬使用。

其次，課堂上師生之間缺乏有效的互動。

現代教學理論證明，教學不僅是教師傳授知識的活動，更是師生交流思想的過程。 然而，在PPT教學中，有些老師在整個課堂上都呆在多台電腦前，看著電腦螢幕，用滑鼠指示課件中的公式、單詞或**，快速講述和準備PPT，不顧學生的接受和聽力狀況，無聊地閱讀課件內容，學生被動地閱讀PPT的內容， 這些內容與老師的口頭內容幾乎沒有什麼區別，這樣的課堂環境，老師只是閱讀課件內容，不解釋分析的過程。師生之間缺乏思想交流和互動，使整個教學過程機械僵化，學習氛圍沉悶壓抑。

此外，房間裡昏暗的光線使學生很容易昏昏欲睡。 對PPT課件的過度依賴並不是教學上的創新，而只是改變了傳統教學中教師按照課本背誦課件的方法，極大地限制了教師的自主創作。

希望通過全體老師的努力，通過資訊科技提高教學質量，激發每個學生的學習興趣！