如何提高小學數學課堂教學效能的參考

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生產和生活其實是數學的源頭和歸宿，大量的材料可以成為學生在數學課堂上應用的材料。 教師要有愛心的人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。 真正將文字的靜態數學轉化為生命的動態數學。

要讓學生感到數學不是白學的，學起來就用得上。這種課堂教學是有效的。

[1] 關於課堂教學中如何培養小學生閱讀能力[J].曹麗華. 教育現代化。 2017(06)

2] 把握教學細節，演繹精彩課堂教學[J].江志峰. 閱讀和寫作（教育與教學雜誌）。 2016(01)

3] 小學數學參與式課堂教學的實踐研究[J].吳莫超. 知識經濟。 2016(13)

4] 科學抓教材，服務課堂教學[J].鄭滿輝. 赤子（第一至中） 2014(15)

5] 關於小學數學教學的幾點看法[J].程彥妍. 學術週刊。 2015(08)

[參考] [1] 黃德軍，江蘇，把握原則，講究策略，提出有效問題[J]，《新課程晚》，2011年9月28日; [2]徐兆宇，江蘇，《小學數學課堂上的有效提問》[J]，《學生之友小學版》第7期; [3] 張麗娟，甘肅，**小學數學課堂中的有效提問[J]，新課程期中，2011年7月8日; [4]王芳林，華東師範大學教育系，什麼是有效提問[J]，《教育理論與實踐》，第7期; [5] 張達，山東，**小學英語課堂教學中的有效提問策略[J]，《中期英語之友》; [6] 江蘇全清樓，《小學數學課堂教學中的有效提問》[J]，《數學世界》，2010年6月; [7]盧正志、洪松洲，《教師有效課堂提問：價值取向與標準建構》[J]，《教育研究》，2010年第4期; [8] 劉艷華，浙江師範大學，師生互動理論下小學課堂提問有效性研究[J]，基礎教育，2011年6月; [9]，郭佳，張宇，瀋陽師範大學，中國有效課堂提問十年研究[J].

基礎教育，2011年2月; [10] 王金珍，福建，小學語文課堂教學中有效提問的探索[J]，《閱讀與寫作雜誌》，第5卷，第8期。