小學生人際關係有哪些特點？

膽小不願意和別人接觸，有些天生膽小的孩子，不管是小學還是初中，還是不會變得更勇敢，會因為經歷過的事情和人而更加膽小，不願意嘗試任何新事物，對於同學來說，他們更不願意接觸太多， 膽小害羞會直接影響孩子的人際交往能力，所以不願意表現自己讓同學和老師注意，只想乙個人學習，那麼這樣的行為也不利於他未來的工作發展。

一般來說，性格比較孤僻的孩子容易缺乏自信，而小學也是孩子身心發展的敏感階段，很多孤僻的孩子會想避開人群，獨自在角落裡看外面的世界，因為自卑沒有自信，不敢和其他同學朋友一起學習和討論， 而自卑和孤僻的性格心理會隨著時間推移而更加嚴重，這也是孩子人際交往能力差的最重要原因，也是影響性格的因素。

其實不管是小學時的同學關係還是朋友關係，都是後續所有時期關係最強的，為什麼呢？ 小學6年，互相了解，相處時間比較長，而小學也沒有太多的心機，他們都是坦誠的，你對我好，我也會對你好，這個想法很簡單，但不代表你要費盡心思去討好別人，或者為了維持兩個人的關係而付出太多的代價， 順其自然。

我不認為這是為了交什麼好朋友，原來你小學時交的朋友以後很少能幫到你，它的重要性在於關係本身的影響。 也就是說，小學的人際交往會在一定程度上影響你性格的培養，無論你是謙虛還是傲慢，自信還是自卑，開朗還是內向，小學的人際交往是密切相關的，因為小學是性格形成的時期。

在孩子的成長發展過程中，雖然小學的大部分學習都是在學校，但往往家庭對孩子的學習和方方面面都有非常大的影響，父母經常吵架或者出現家庭暴力等嚴重問題，孩子的心理會受到很大的創傷，留下更嚴重的心理障礙和陰影， 可想而知，孩子一定不願意交朋友，不想讓自己內心的痛苦讓別人知道，這也會影響孩子的溝通能力。

作為一名小學老師，我知道這個年齡段孩子的特點，如果孩子在這個階段不鍛鍊如何與他人溝通，他就不會主動與他人溝通，這需要父母的引導，孩子的環境很複雜，孩子的感受很簡單， 如果她願意表達和接納身邊的人，相信會有很多朋友，希望孩子在班上不要做乙個透明人，做乙個樂觀的人，引導他交朋友。

從小學開始鍛鍊人際交往能力很重要，因為人是群居動物，你永遠不知道在下乙個地理環境中會遇到什麼樣的人，如何應對它需要從小就鍛鍊。 所謂人際交往，不一定是留住誰，和誰交朋友，而是與這個社會中的人進行基本的溝通。

想交朋友卻不知道如何相處，很願意交朋友，卻不知道如何相處，想和大家做好夥伴，往往因為自己的錯誤或言行激怒了同學，久而久之，孩子就不願意主動聯絡同學成為朋友， 孩子會認為自己的行為得罪了其他同學，想要交到的朋友得不到他們的友好對待，所以不懂得相處也會影響孩子的人際交往能力。

如果您的孩子無法處理人際關係，該怎麼辦。

1.積極參與。

專家說，成年人常犯的乙個錯誤是認為孩子會自然而然地成為朋友。 其實除了遲從飛，孩子經常可以和朋友在一起，否則友誼很難成長，有時候，父母可能還需要給孩子穿針引線。

2.培養自信心。

如果乙個孩子擅長某件事，他們的信心就可以建立起來，他們可以利用這種專業知識來結交朋友。 一位專家說：“Tomoma Sakura是基於乙個共同的愛好。 父母可以為孩子創造機會，讓他們發現自己的優勢。

3. 給孩子選擇的權利。

孩子需要父母的引導，但父母也需要給孩子一些事情的自主權。 例如，父母往往會擔心孩子的穿衣或髮型，但專家說最好是這樣。

讓您的孩子在合理的速度範圍內做出自己的決定。 在選擇朋友的時候，你也需要把它交給你的孩子。

潛艇有一定程度的自主權。 父母希望他們的孩子結交更多的朋友。

小學生人際關係的發展階段如下：

1.在第一階段（3-7歲），這段時間的友誼關係還是很不穩定的。 朋友只是玩伴，友情是一起玩，而在這個時期，孩子還沒有形成友情的概念。

孩子之間的關係還不能稱為友誼，而只能稱為短暫的遊戲-同伴關係。 對於這個階段的孩子來說，朋友往往與物質屬性的好處和他們的親近聯絡在一起。

2.第二階段（4 9歲），單向幫助階段。 這個時期的孩子要求他們的朋友能夠服從他們自己的意願和要求。 如果你服從自己，你就是朋友，否則你就不是朋友，就像“他不再是我的朋友，因為他不會和我一起去。

3.第三階段（6至12歲），雙向幫助，但不是無法分擔困難的合作階段。 孩子們對友誼的互動性有一定的理解，但它仍然具有明顯的功利性特徵。

4.第四階段（9-15歲），親密分享階段。 飢腸轆轆的孩子已經形成了朋友的概念，相信朋友可以相互分享，友誼是隨著時間的推移而形成和發展的，朋友之間保持信任和忠誠，他們可以分享他們的起起落落。

5.第五階段（12歲以後）是兒童與兒童之間友誼發展的最高階段。 隨著孩子年齡的增長，他們對朋友變得更加挑剔，而年齡較大的孩子可以建立更持久的友誼，因為他們在選擇朋友時更加嚴格。