關於“只考中文作文好不好”的辯論 10

過分強調語法、修辭省略、文字結構，並迫使學生在這方面花費太多精力，早就應該進行改革。 這種傳統的教學方法已經持續了幾十年，其弊端也逐漸暴露出來。

多年來，漢語教學一直強調語法、修辭、文字結構，但實際效果如何？ 如今，大學生從初中到高中都在學習語法和修辭，但在寫論文時仍然充滿語法錯誤，很難讀得流暢。 這應該是乙個值得中國語文教學深刻思考的問題。

在我上中學的時候，漢語教學的重點也是語法、單詞的含義和文言文的翻譯。 這次講了一些語法知識，現在“差不多都回到了老師那裡”。 如果我參加現在的中國高中考試，那將很難通過。

不過沒關係，我懂得熟練運用各種語言元素來寫，而且寫得很專業**，專著。

語言教育的具體目標和任務應該很簡單，就是教學生讀書、讀、用語言來表達自己的想法。 目前，漢語教學實質上是一種過時的“注釋性”和“解釋性”教學。 這不僅大大增加了中小學生的學習負擔，也不利於培養學生的創造性思維。

在我看來，“只用中文寫作”的做法充分體現了“學以致用”的原則，將推動漢語教學向更加注重培養學生實踐寫作能力的方向轉變。

筆者認為，在高中教育達到普及水平的前提下，實施高中入學考試中只考作文科目的規定，可以說是教育觀念的重大進步。

辯論將有乙個主題

當然，人才是最重要的。 但是，如何培養人才呢？ 我們都知道，環境對塑造乙個人的性格和能力等各個方面都有很大的影響，甚至可以說是起著決定性的作用。

所以今天我們雙方對什麼環境能產生人才有不同的看法，廣場... 想。。。 反對。。。

然後思考。 所以我不知道觀眾對此有何看法，但讓我們先聽聽兩位辯手討論他們的觀點。

在中間，只需遵循您自己的流程即可。

總之，相信通過剛才雙方同學的精彩反駁，大家一定對這個問題有了更深的認識和想法。 乙個辯論話題之所以能被人們討論，是因為它有兩面性，而且雙方都有價值，沒有一方是絕對合理的，如果是這樣的話，辯論就會失去討論的價值。 無論今天哪一方獲勝，都不會直接干擾我們對這場辯論的理解，我相信對於不同的人，成為人才的方式也不同，所以結果是......

最後，希望你以後能找到合適的學習方式，成為人才。

參考它。