傅磊在教導兒子格蕾絲 布申時，是以什麼為例的？

以聽莫扎特的**為例。

著名翻譯家傅磊的教育理念是先進的，但他的教育方法卻是“粗暴”的，嚴格而近乎殘忍，如果犯了錯誤，就會被罵或打。 他的長子，著名鋼琴家傅聰，提到當年父親對他的體罰，至今記憶猶新。 對於傅聰的教育，傅磊可以說是全身心投入。

傅聰的鋼琴啟蒙教育是由雷遠完成的，雷淵是傅磊的朋友，傅聰對**的理解讓雷淵非常驚訝。 為了學習傅聰，傅磊夫人賣掉了嫁妝首飾，給傅磊買了一架鋼琴，傅磊端莊地為傅磊抄下了五線譜。 出於新鮮感，剛開始，傅聰每天放學回家，馬上就撲上鋼琴開始練習。

但新奇一過，傅聰就放鬆了下來，琴聲不自覺地跑調了。 傅磊正在三樓的書房裡寫字，發現後悄悄下樓來。 一邊看一邊看傅聰彈鋼琴，當然傅磊也不客氣，上去就被揍了一頓。

傅磊雖然曾在法國留學，但少年時期的教育和經歷對他產生了深遠的影響，讓他在教育兒子的時候有些狠心。 1953年正月的一天，傅聰和一群孩子在家彈鋼琴，互相觀察，學習技巧。 傅磊在一旁聽著。

等孩子們走了，傅磊生氣地對傅聰說：“你玩得不好，在孩子中間很尷尬，學習也不認真。 傅聰不服氣，傅磊的話很激烈。

傅聰心情不好離家出走，在小提琴家毛全家住了近乙個月。 傅聰曾對父母的朋友楊江說：“父親打我太疼了。

傅聰後來出國深造，父子倆更靠書信往來。 傅磊的封建家長風風一去，他和兒子之間更是親切的朋友交流。 傅磊心裡很是松了一口氣：

我很高興我多了乙個朋友，我的兒子成了朋友，世界上有什麼能比得上這種幸福！

《傅磊家書》。傅磊對兒子的教誨描述如下：

1、珍惜當下的生活，努力工作，報答祖國，永遠保持純潔的心。

2.保持開放的心態和新鮮感，這樣你就不會厭倦藝術。

3. 閱讀更多著名藝術家的論文，並向他人學習更多藝術。

4.藝術的修養首先要經歷"自然"的領域。

5.舉行適量的**會議，努力維護藝術的完整性。 突襲狀態。

6.藝術家應該一心一意，不要分心。 與大自然親密接觸。

7.知識第一，藝術第一，真理第一，愛第二。

8、時常審視反省自己，正視錯誤，謹慎避免傲慢魯莽，學會盲目時要謙虛。

9、言行慎重，處處小心翼翼，待人為善。

10、冷靜應對人生的起起落落，冷靜地處理事情。

因為可以了解兒子的日常生活，增進父子關係，給兒子更好的建議。

2.傅磊用自己的體會教導兒子要謙虛、嚴謹，面對閒暇不氣餒，迎著順境不驕傲，舉止得體等; 以誠心、藝術尊嚴、民族榮辱感對待藝術，在日常生活中做乙個品格優秀的藝術家，兼顧工作和休息，正確理財，正確對待愛情和婚姻。 分析：此問題必須根據問題要求中的關鍵資訊來回答。

例如，“什麼方面”，“給兒子”，“小心”，“指導”，“組合字母”和“具體分析”。 這樣一來，《傅磊家書》就可以轉換了

在“教導兒子”中。 熟悉《給傅磊家人的信》，不難發現，這封信從“做人”、“對待藝術”、“對待生活”三個方面給予了兒子細心的指導。

傅磊用自己的經歷教導兒子要謙虛、嚴謹、正派; 遇到困難不要氣餒，不要因得獎而驕傲; 要有國恥感，要有藝術和人格的尊嚴"具有優秀道德和藝術性的藝術家"。

傅磊還對兒子的人生給予了有益的指導，就日常生活中如何兼顧工作和休息，如何正確理財，如何正確處理愛情、婚姻等問題提出了意見和建議。

這封信首先強調：

這是乙個關於年輕人如何表現以及如何應對生活的問題。 傅磊現身講述了自己在祖國的經歷，教導兒子要謙虛、嚴謹、正派; 遇到困難不要氣餒，不要因得獎而驕傲; 要有為國和民族的榮譽感，要有藝術的尊嚴和人格的尊嚴，做乙個“德藝兼備、個性突出的藝術家”。 同時，傅磊也對兒子的人生給予了有益的指導，就日常生活中如何兼顧工作和休息，如何正確理財，如何正確處理愛情和婚姻提出了意見和建議。

拳頭和兒子的心溢了。

傅磊夫婦通過書信教兒子如何做人，然後做事。 傅磊用自己的經歷教導兒子要謙虛、嚴謹、正派; 遇到困難不要氣餒，不要因得獎而驕傲; 要有國恥感，要有藝術和人格的尊嚴，做乙個“德藝兼備、個性突出的藝術家”。

父子倆要冷靜地說話，不要生氣或嚇唬孩子，把孩子當朋友，不要居高臨下地和孩子說話。

1.傅磊用自己的體會教導兒子要謙虛、嚴謹、面對困難不氣餒、順境不驕傲、舉止得體。

2.要真誠對待藝術，有藝術尊嚴，有民族榮辱感，做乙個“品德美術優秀、人格優良”的藝術家。

3.在日常生活中，要兼顧工作和休息，正確理財，正確對待愛情和婚姻。

這封信首先強調了乙個年輕人應該如何表現以及如何應對生活的問題。 傅磊用自己的經歷教導兒子要謙虛、嚴謹、端正，遇到困難不氣餒，不以得獎為榮，要有國恥感，要有藝術和人格的尊嚴，做乙個“品德高尚、品格卓越的藝術家”。 同時，傅磊也對兒子的人生給予了有益的指導，就日常生活中如何兼顧工作和休息，如何正確理財，如何正確處理愛情和婚姻提出了意見和建議。

愛的圈子裡，心在溢位。

從興趣出發，鼓勵獨立思考，因材施教。

強調如何表現的內容。