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匿名使用者2024-02-11教師只能通過名字留住學生，這確實是教育的失敗。 我們不能單方面說這個責任是老師還是學生。 有必要在更深層次上反思造成這種現象的原因。
而不是僅僅覺得老師很痛苦，學生很無助。 對於學生來說，我們需要知道他們為什麼不願意去上課。 是不是學生的態度不夠積極。
對學習的重視不夠。 對於教師。 我們需要反思我們的教育方法是否存在某種問題，以及我們是否可以改變它以使我們的課程更具吸引力。
對於教師來說，我們難道不應該反思自己為什麼學生不願意去上課嗎？ 我們需要讓他們明白，當他們來學校學習知識時，無緣無故地逃課是不對的。
同時，我們需要改變我們的教學方法，讓課堂更加生動有趣，讓學生愛上自己的課堂。 同時，學習過程體驗更好。 目前正確的課程真的很無聊，價值不大，而且根本不實用。
因此，我們需要讓學習過程更加有趣，讓學生覺得學習和玩遊戲一樣有趣，可以學到很多知識。
我們應該糾正對學生的態度。 這個年齡段的主要任務是學習。 而且需要有一種自主學習的感覺。
對自己的生活負責。 同時，認真傾聽也是對老師尊重的表現。 要知道，為了準備一堂課，老師在幕後付出了很多努力。
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匿名使用者2024-02-10雖然老師留住學生的名字是一件很痛苦的事情，但這也是他們進步的起點。
事情是這樣的。 老師剛好在教周毅，原來教室座位是60個座位，5個座位是空的。 班上總共應該是58人，所以自然少了3人。
學生們讓老師算一算，看看誰沒來。 老師只用了乙個簡單的算命，就算出了沒有來的學生的學號。 老師的課其實在學校裡還挺火的，只要是他的課，大家都很感興趣。
所以他實際上並沒有說出名字，而只是簡單地推斷了一下。
但如今，大學對學生上課使用點名的情況並不少見。 答辯人上大學的時候，也被冠以各種名字，不分選修課、必修課，老師都是點名的。 我想說的是，如果是老師的痛點，老師是不是應該反省自己，自己教的課要靠點名留住學生，是不是課程本身太枯燥了，他的教學水平需要提高？
如果你的班級很好，學生受益，他們就會來學習。 如果課程很無聊，你給別人錢，他們就不會來上課。 即使你通過點名將學生困在教室裡，他們的思想不在教室裡又有什麼用呢？
因此，老師必須向內看一切，他必須考慮在不依賴點名的情況下留住學生。
在這種情況下，我們需要做的是建立我們的核心課程，使其生動有趣，同時讓學生在這個有趣和有教育意義的環境中學習。
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匿名使用者2024-02-09訊息大概是這樣的：在成都體育學院，一位名師用周一計算了三名逃課的學生人數，體育學院的學生表示不再逃課，而是去上課。 我認為這是歪門邪道的攻擊，它激發了學生以這種方式學習優秀傳統文化的熱情。
點名從小到大，上大學之前，基本可以保證100%的出勤率，大學畢業後，也許大一新生還處在高中“死水”聽話的孩子階段，久而久之，很多人開始“墮落”，學會了逃課，沉迷於網路。 在期末考試之前，你不會出現在自習室，在你接近交作業的時候，你不會做作業。
我記得有一次大班，本來教室裡應該有100多人，結果卻只有6個人出現。 老師當時很生氣，只好拿出點名表，當場說，沒有參加考試的學生直接按平時的表現打分。
留校生不僅對教師來說是一種痛苦，對學校和整個社會來說也是一種痛苦。 一方面，似乎很多大學教育的人為了拿到證書而“混雜”，另一方面，老師們付出了努力卻沒有得到相應的回報，這多少有些很失落。
當學生本應自覺上課、認真學習時，卻被“強迫”上課，這是不負責任的。 這些都要引起社會的思考，學生要負責，教師和學校要激發學生對課堂形式的興趣，改進教學模式，從而實現三方共贏。
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匿名使用者2024-02-08我不認為教師通過點名留住學生應該是一種痛苦，但對於教師來說，“他們為什麼要用點名來留住學生”。
看到這個話題，不禁想起了當年的綠色校園。 在校期間，有的老師靠點名留住了我們，也有一部分老師不回去點名，但我們從不曠課，甚至還有其他系的學生坐在教員席上。
當我還是大一新生的時候，一位講師來給我們上英語課。 不得不說，這位講師很漂亮，但是講課的聲音也像是淑女的聲音，有時候坐得稍微靠後一點就聽不清了。 根據教科書，下一課是平淡無奇的。
有時候，我覺得我是自己做的，那為什麼我還來上這門課呢？ 我的同學們經常開玩笑說“聽著很無聊，放棄它很可惜”。
在我大二的時候，領導我們英語課的老師成為了副教授。 這位教授和那位講師的風格完全不同，從他走進教室的那一刻起，就好像是一齣戲的開始，笑罵都是文章，他很少下課後拿課本，但這門課的知識卻貫穿其中。 經常歡聲笑語、玩得開心的同學們繼續著。
學生們常說：如果你聽不好講，你就不知道你在笑什麼。
不難看出，講課也是一門表演藝術。 就像表演一樣，講課的風格、語言的組織、板子的安排、內容的安排、課堂的互動都會成為決定講課效果的因素。
如果一堂課講完了，同學們表情呆滯，有的人甚至昏昏欲睡，我覺得這堂課一定是失敗的，效果可能不如讓學生自學。
相反，如果課後課堂氣氛熱鬧，那麼知識點就必須講清楚。
這個時候，肯定沒有必要靠點名來留住學生，如果還有經常曠課的學生，那一定是學生在某些方面有問題，已經不上課了。 學生需要更深入的關注。
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匿名使用者2024-02-07高校老師只能以點名的形式保證學生的出勤率，這在大學裡是很常見的，當然，當老師也是很痛苦的。 畢竟，當你看到沒有人關心你辛辛苦苦做的事情時，你仍然會感到失望和難過。
面對這種情況，僅憑姓名保證學生出勤顯然是不靠譜的。 如果教師想要改變這種狀況，他們需要採取課程改革的形式來增加學生的出勤率。 那麼最好從以下幾點來做。
01.分析學生的需求。
其實，當代很多大學生逃課的主要原因，並不是特別討厭這門課。 而是他們不知道參加這些課程能得到什麼好處。 因為大學裡很多課程都是與社會脫節的，也就是說，這些課程都是在大學裡完成的，學生進入社會的時候，用處不大，所以學生不知道課程的價值，自然也就沒有上課的動力了。
02.讓課程更有趣。
我記得我上大學的時候，有一門課叫《當代世界經濟》和**。 乍一看這門課程的名字，很多人都忘了停下來。 當時，我之所以選擇這門課程，是因為我選擇的時間比較晚，而且只有這種課程，所以我選擇了這門課程。
但是當我去上這門課時，我發現老師是乙個非常幽默的人，他將要講的知識點融入到故事中，並通過人物對話的形式將知識傳遞給每個人。
他的教學風格輕鬆幽默，所以大家都非常喜歡他的課程，最後他的課滿了，報名人數達100人，來上課的人近200人。
03.增加與學生的互動。
我們都應該有過這樣的經歷，一旦我們在課堂上發言，那麼我們講的那部分課就會令人難忘。 如今，許多人的課程仍然以死記硬背的方式進行。 上課時學生坐在那裡，老師不停地講，這樣會很快讓學生昏昏欲睡，最終逐漸失去興趣，如果增加課堂的互動性，讓學生參與進來，每節課他們都有自己的收穫，每節課他們都覺得自己是課的主人，那麼他們就會享受這堂課。
因此，面對學生逃課，教師需要學會改變，讓學生享受課堂，而不是簡單地通過點名留住學生。
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匿名使用者2024-02-06近日，成都體育學院中西文化專題課的內容引爆了不少體育學院學生的朋友圈。
只不過，這門課的老師宗正居然用“占卜”的方法，計算了班上逃課的三名學生的學號。 這件事之所以能走紅，是因為大家對周一的好奇和無知，這件事並沒有說明老師把學生的名字留了下來是老師的痛苦，正如這次事件的主角老師所說，利用周一來計算逃學的學生，只是教學設計的一部分，以吸引學生的注意力。 <>
對於老師來說，留住學生並不是痛點，因為老師可以控制學生的成績，想要留住學生，除了點名之外，還有很多方法可以讓學生留在課堂上，比如每個班級都參加考試。 真正的痛點是什麼？
留住學生的是那個人，但留住學生的心卻留不住。 世界上最遠的距離，就是老師在講台上，學生在教室裡用手機睡覺，這是老師的痛點。
不光是學生，人類都有自己感興趣的共同點，他們願意投入更多的時間、精力和金錢。 從這個角度來看，教師吸引學生注意力的方式有很多種，使用周易示範只是其中之一。
除了吸引學生的注意力，盡力讓教學變得有趣、內容豐富之外，教師還有乙個痛點：學校的各項考核指標和科研指標，讓教師疲憊不堪，教學動力不足。
教師的工資在社會上沒有競爭力，結果是除了真正熱愛教育的人之外，還有很多學生在市場上沒有競爭力，畢業後也去教書，這些人進入了教育行業，降低了教育質量，讓那些有能力熱愛教育、用心教書的老師看到收入不會減少如果他們對教學不那麼用心，這可能會進一步導致好老師的心理失衡，久而久之，就有可能使異常行為正常化。
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匿名使用者2024-02-05是老師的痛苦嗎？ 這更像是學生的痛苦。
教學是乙個主動的過程，如果你願意和老師合作，你可以學到更多，不僅僅是知識，還有老師的思維方式、老師的經驗，以及老師能帶給你的機會和社會實踐。
這些逃學學生中，絕大多數無疑是目光短淺，只見知識而無動於衷，看不到跨學科思維、生活經驗、實踐能力等與未來生活相關的長期價值。
到了午飯時間，正規學校的老師說，學生該回學校吃一頓營養餐了，因為送餐員已經到了，等了就要多付錢了。
相比之下，北京東四市一所實驗小學的小學生到了午餐時間學生們表達了繼續上課的願望要知道他們的課程不是上級要求的，而是學校完全自願的，說是為了擴大學生的視野和知識
帶隊的老師接著問解說員：“恐怕午飯來不及了，能不能請大家下課後繼續給學生上課？ 你喜歡吃什麼？ 我來幫你準備好食物。
真的很抱歉耽誤了你的晚餐，我們每週只能來國家博物館一次，實在不容易，你見諒。
如果說在小學和中學期間，是學區、學校、家長的監督、教師的素質等等控制著孩子的教育水平大學時期是乙個人重新理解和重新設計其教育目的的最佳時機在這段時間裡，你可以做很多以前做不到的事情，比如你以前的學校老師英語發音水平不好，在作業和考試繁重的情況下你很難突破，但到了大學，那是你最好的機會。
更重要的是，大學生對教育的理解不應該侷限於知識，他們應該知道自己是社會的一半。 如果你不知道自己想要什麼隨波逐流，只會毀掉中小學教育培養起來的素質，至少會毀掉勤奮和耐心。
在美國的教育中也是如此，許多公立學校的孩子可能較少接觸實踐和理解學習的最終價值。 不過，中產階級及以上的家庭肯定會強調這一點的重要性，學校的老師們也會非常重視知識以外的能力。
當這些孩子上大學時，如果他們不知道自己的未來計畫和大致想法，幾乎是不可能的，所以在大學裡學習已經有了相當的針對性。
如果你選擇了錯誤的理想，從大學輟學，或者利用一切機會（甚至逃課）去做你必須做的事情，我尊重你這個男人。
如果你什麼都不想，只是覺得大學比較寬鬆，抓住一切機會偷懶，那麼你就走在一條沒有前途的路上。